雪地里的小画家教学设计(部编本一年级上册) -- 小学语文教学资源网

雪地里的小画家教学设计(部编本一年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
设计说明本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”。学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 1.针对问题，自由交流。 2.齐读课题。 1.把句子补充完整。下雪了，小朋友们可高兴了，有的（），有的（），还有的（）。二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟） 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生交流识字方法。 1.认真听老师范读。 2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。 3.小组内读课文，互相纠正。 4.认读生字。 5.自由交流识字方法。 2.我会连。三、指导书写。（用时：15分钟） 1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。 2.跟着老师书空。 3.练习书写。 3.我会写。四、布置作业。（用时：5分钟）课件出示作业：抄写5个会写字。完成作业。第二课时学习目标 1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。学习重点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 1.开火车认读生字。 2.分句合作读课文。二、再读课文，整体感知。（用时：5分钟） 1.课件出示课文，引导学生齐读课文。 2.启发学生思考：课文主要讲了哪几种小动物？ 3.组织全班汇报。 1.齐读课文。 2.小组内交流问题。 3.全班交流。 4.我知道。雪地里来了（）、（）、（）、（）四种小动物。三、品读课文。（用时：25分钟）1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.根据学生的回答，板书。 6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 1.欣赏图片，自由看图说话。 2.带着高兴的心情读第1句。 3.图文结合，小组内交流四种小动物分别在雪地里画了什么。 4.带着情感读第2、3句。 5.自由读第4句，小组内交流问题。 6.全班交流：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 7.男、女生合作读第5、6句。 5.按原文填空。小鸡画（），（）画梅花，小鸭画（），（）画月牙。 6.回答问题。小画家们的画和小朋友们画的画一样吗？为什么？ ______________________ ______________________ ______________________ 7.查阅资料后回答。青蛙冬眠了，所以没来画画。你还知道哪些动物有冬眠的习性？ ______________________ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班交流。 1.小组内交流。 2.全班汇报。