部编一年级语文上册《画》教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 设计说明 在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字的情感。

学前准备 1.制作生字卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

2.正确流利地朗读古诗。

学习重点 认识10个生字,会写4个生字,积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。

学前准备 1.制作生字卡片。(师生)

2.认读生字,熟读课文。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

一、看图导入,引出课题。(用时:5分钟)

1.导入:同学们,平时我们看过许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画了些什么?画的是什么季节?从哪些地方可以看出来?

2.板书课题。 1.仔细看图,自由交流看法。

2.齐读课题。 1.按课文内容填空。

(1)图上画的有(    ),有(    ),有(    ),还有(    )。

(2)远处画的是(    ),近处画的是(    )。

二、初读古诗,读准字音。(用时:10分钟)1.提出自学要求,组织学生根据拼音读一读这首古诗,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

2.组织展示读古诗读准字音。 1.自由读古诗,把要求会认的字多读几遍。

2.小组合作解决问题。

3.全班展示读古诗。 2.给下列生字加上声母。

īnɡ   è   ái

惊   色   还

ēnɡ   ú   īnɡ

声    无   听

三、再读课文,整体感知。(用时:20分钟)

1.引导学生先看图画再读课文,想一想,每一行主要说了什么?

2.指名交流。(教师板书:山、水、花、鸟)

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物,我们要重读。

1.图文对照,小组合作交流每行诗写的内容。

2.全班交流。

3.根据提示自由练习读古诗。

3.想一想,你在读这首诗时想到了什么画面?

四、熟读古诗,尝试背诵。(用时:5分钟)

1.组织学生看着插图回顾古诗内容。

2.引导学生自由读古诗。

3.指名试着背诵古诗。

1.对照插图自由交流古诗内容。

2.自由练习读古诗。

3.试着背诵古诗。

教学反思     

第二课时

学习目标 1.背诵古诗。

2.理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

学习重点 理解古诗内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

学前准备  1.制作生字卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师)

一、复习导入。(用时:5分钟)

1.出示生字卡片,组织开火车认读。

2.检查课文朗读情况。

1.开火车认读生字。

2.自由读课文。

4.在正确的读音后打“√”。

二、朗读古诗,体会情感。(用时:20分钟)

1.课件出示课文插图。

2.引导学生看图说话:描述画面内容。

3.启发学生思考:我们平时出去玩,从远处看山,山的颜色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

4.指名扮演诗人,远看山,近听水。

5.引导理解“远”“近”“无”。

6.指导学生朗读第一、二句,用自己的话说说它的意思。

7.启发学生思考:春天过去了,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

8.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

9.指导朗读第三、四句,用自己的话说说意思。

1.自由看图说话。

2.图文对照,小组内交流对古诗一、二句的理解。

3.根据老师的提示,全班汇报对前两句的理解。

4.扮演诗人,理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。

5.图文对照,小组内交流对古诗第三、四句的理解。

6.根据老师的提示,全班汇报对后两句的理解。

7.带着自己的感情朗读整首诗。

5.根据诗句填空。

例:山—(有色)

水— 

花— 

鸟— 

6.我会说反义词。

远— 

有— 

去— 

高— 

笑— 

晚— 

白— 

三、老师指导,书写生字。(用时:10分钟)

1.出示生字卡片,指名认读。

2.教师逐字范写。

3.强调书写规则和要点。

4.巡视指导。

5.组织展示,评议。牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.认读会写的生字。

2.跟着老师书空。

3.自由在本子上练习书写。

4.展示写字。

7.我会写。

四、布置作业。(用时:5分钟)出示作业:

抄写4个会写字。 完成作业。