我要的是葫芦 教学设计(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 教学目标 知识与技能:

1.会认11个生字;会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

重点难点 教学重点:

引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。

教学难点

品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。

教具准备 1.自读课文,自学生字词。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排   2课时  

第一课时

教学目标

1.会认11个生字;会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程 二次修改

一、图画导入,课前质疑。

1.出示葫芦图片,认识葫芦。

2.课件出示生字:葫芦。指导读准字音,引导观察、认读。

3.板书课题:我要的是葫芦。引导学生读题质疑。

二、初读课文,识写生字。

1.引导学生带着问题自读课文,自学生字。

2.交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。

三、学习生字,读通课文。

1.引导学生交流自己圈画的生字,指导学生读准字音。

2.课件出示生字所在的句子,指导学生认读。

3.指导学生正确、流利地朗读课文。

四、观察字形,指导书写。

1.课件出示要求会写的八个生字,指导学生读准。

2.引导学生观察生字,交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类?

3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”,引导学生发现:写这些字时要注意什么?

4.指导学生练习写字,巡视指导。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学过程 二次修改

一、对照插图,感悟发现。

1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察,找不同。

2.引导学生提出问题,相机归纳。

二、精读课文,品读感悟。

1.组织学生分小组讨论:为什么两幅图前后会有这样大的差别?

2.全班交流,引导学生用课文中的话来回答,理解这个人为什么没得到葫芦。

三、朗读课文,体会情感。

1.引导学生找出感叹句和问句,读一读,说说从中体会到了什么?

2.全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。

3.抓住重点词语指导学生朗读。。

四、拓展延伸。

1.出示课件:

(1)种葫芦的人错在哪里?

(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?

让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。

1.续编故事:第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?