《风娃娃》精品教案(部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 课题:24.风娃娃

课时安排:2 授课日期: 设计者:邬鑫炎

【学情分析】

本课层次清楚、生动有趣。本课把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中,通过风娃娃的“求助信”,激发学生主动学习的热情,展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话,帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励,使他们享受到学习的快乐,同时也明白故事中蕴含的道理。

教学目标:

1.会认12个生字 ,会写8个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学重点: 学习生字词,知道风娃娃做了几件事,弄清哪些做得好,哪些做得不好。

教学难点: 引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理

教学准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

2.自读课文,自学生字词。(学生)

第一课时

课时目标:

1.会认12个生字,会写8个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文,初步感知课文。

教学流程:

一、猜谜导入

1.猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

2.板书课题:风娃娃,引导读题。

二、读文识字

1.提出自学要求:一边读一边圈画生字,借助拼音读准生字。

2.组织学生自读课文。

3.检查自读效果。

(1)课件出示要求会认的字。

(2)采用多种形式指导学生读生字:自由读、齐读、抽读等。

(3)开火车读词语。

(4)出示带有词语的句子,读通读顺,巩固字词认读。

三、借助语境,识字学词

1.出示三幅插图,引导学生回答:风娃娃到了哪里?做了什么?

2.观察图画,读课文后交流。

3.你从文中哪几个自然段中找到答案的,指名读第2至6自然段。

四、指导书写

1.出示本课会写字。

2.口头组词,试着写一写。

3.交流识记生字的方法、感受,教师相机范写、指导。

4.教师指导学生独立描红、书写。

5.小组内合作,书写本课会写字,教师巡视指导。

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。

教学过程: 

一、求助信导入

1.出示风娃娃的求助信,质疑,风娃娃遇到了什么烦心事?

2.导入新课。

二、研读中感悟

1.出示第1自然段,师提问:风妈妈让风娃娃去做什么?

2.出示第2、3自然段,指导学生朗读感悟,想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃?

3.自由读课文,品读句子。

4.学生合作学习,汇报。

5.指导学习第4~6自然段,交流人们是喜欢还是责怪风娃娃,说说理由。

6.指导朗读第4~6自然段。

7.课件出示:“风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢?为什么?

8.师朗读第7自然段、思考:如何理解风妈妈说的话?

三、对话中明理

1.知道风娃娃做的这些事后,你能不能对风娃娃说一说,哪些事做得好,哪些事做得不好?

2.学生交流。

3.情景对话。

出示风娃娃想的两句话。

4.全班交流。

风娃娃凭着力气,为人们做了那么多件事,可人们还要责怪他?风娃娃想不通,我们来帮帮它。

填空:风娃娃,我知道人们为什么责怪你,因为___________。