《蜘蛛开店》教学设计(部编本二年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-02-12 手机版


教材分析:

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学过程:

一、谈话激趣。

1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

2、学生自由交流汇报。

3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

7、相机教学生字:店。

二、初读课文,检查预习情况。

1、学生自由朗读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

(2)出示本课生字,请学生读一读。

(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

B 根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

C 换偏旁识字:编——遍、篇 颈——项

D 加偏旁识字:店——踮 夫——肤、扶

E 多音字识字:露 lù( ) 露 lòu( )

(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

三、再读课文,了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、学生读后交流。

3、师小结: 主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

4、再读课文,领悟课文的主要内容。

四、书写指导。

1、学生观察要求写的 9 个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

2、学生自由发表看法。

3、分类指导书写。

(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生写生字。

五、作业。

1、将课文读通顺,读流利。

2、抄写生字。

3、抄写词语。

第二课时

教学目标:

1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学过程:

一、复习引入。

1、学生认认生字新词。

2、听写: 飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

1、学生自由读课文,分小组讨论:

(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

(5)读了这个故事,你有什么感受?

(6)找出相关的句子读一读。

2、学生分小组交流汇报。

(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。 (3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 ……

三、再读课文,升华感情。

1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

4、学生续编故事。

五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。
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