沙滩上的童话教学设计(部编本二年级下册) -- 小学语文教学资源网

沙滩上的童话教学设计(部编本二年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教材分析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。学情分析到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。教学建议课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。教学目标【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。 4．能根据所给的开头编故事。【过程与方法】 1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感、态度与价值观】 1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。 2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点难点重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。难点 1．根据所给的开头编故事。 2．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件。学生：预习课文。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。二、重点难点重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点了解课文大意。三、激趣导入同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？ (预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？) 四、初读课文，识字读词 1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”。 2．同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3．全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。 4．从文中找出下列词语，读一读。凶狠　编织　攻打　商量驾驶　轰炸　反驳　赞赏 5．分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。 (学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。) 五、再读课文，了解大意 1．用自己喜欢的方式自由读课文。 2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。 3．以“开火车”的形式分段朗读。 4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。 5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。 6．全班交流。 7．分角色朗读课文，比一比谁读得好。六、指导写字 1．出示要写的字，读一读。周　围　句　补　充 2．为汉字找词语朋友，读一读。 3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 4．全班交流。 5．学生练习书写。 6．展示交流。七、作业设计 1．把课文读正确、流利。 2．用本课的生字做词语卡片。八、梳理板书沙滩上的童话我们→在沙滩上→建城堡、编故事　　周围句补充第二课时一、课时目标 1．会写“药、合、死、记”4个生字。 2．朗读课文，注意读好对话。 3．根据所给的开头编故事。二、重点难点重点 1．会写“药、合、死、记”4个生字。 2．朗读课文，注意读好对话。难点发挥想象编故事。三、复习导入 1．检查学生自制的词语卡片。 2．“开火车”认读生字、词语。四、朗读感悟 1．听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？ (我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……) 2．自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。) 3．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读) 4．学习第2～11自然段。 (1)“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？ (学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。) 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：有人接着补充—— 师：第三个小伙伴说—— 师：就这样，我们编织着童话。 (2)分角色朗读第9～11自然段。生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪) 生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒) 生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动) (3)小组内练习分角色朗读对话。 5．学习第12～19自然段。 (1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。 (教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。) (2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。 (“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。) (3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。 (“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。) (4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？ (妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。) 五、续编故事 1．出示课后习题第二题中的词语。 2．齐读词语，说说词语的意思。 3．出示课后习题第二题中的开头。 4．小组合作编故事。 5．小组派一名小选手在全班讲故事。 6．师生评议。 7．为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。六、课堂小结同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！七、指导写字 1．出示汉字“药、合、死、记”。 2．学生自读生字，组词。 3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。 4．全班交流。 5．教师指导。 6．学生描红、临写。八、梳理板书沙滩上的童话快乐天地　垒筑城堡童真童趣　编织童话教学反思 1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。 2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。