《一匹出色的马》名师教学设计(部编本二年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-02-13 手机版


 文本简析:

《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。  

课文写得非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。  

本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。

设计说明:

《语文课程标准》强调:语文教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。因此,在本课的教学过程中,我通过情境创设,引导学生设身处地地感受妹妹的心理变化,在情境中拉近学生与文本的距离,在情境中引导学生的阅读实践,从而使学生获得对文本的体验与思考。

教学目标:

1、会认“郊、泛、波”等15个生字,会写“匹、妹、波”等9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。 

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重点:

1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。 

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点:理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、板书课题,直接入课

【课件出示课题:7 一匹出色的马】同学们,请齐读课题。

【课件圈出会写字:匹】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,你能用“匹”组词或说一句完整的话吗?谁来试试?

同学们,你是怎样识记这个字的?

预设:

【课件出示:

字谜识字法:左方块儿,小儿藏。】

同学们,请仔细观察这个字宝宝,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

同学们,怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

同学们,现在老师来范写这个会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们,请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

同学们,你能给这个字组组词、造造句吗?

设计意图:新课程理念倡导语文教学返璞归真,直接入课,借助课题认字、写字,提高课堂实效。

二、初读课文,认读生字

同学们,请自读课文,边读边圈画出读不准的生字。

同学们,现在请小组合作,识记初读课文时圈画的生字。【课件出示合作要求:

1、自我认读:自己借助拼音,读一读圈画的生字。

2、自我检测:拿出字卡,逐一认读,挑出认不准的字卡。

3、组长整理:组长搜集同学认不准的字卡,整理出大家都认不准的生字。

4、小组商议:怎样才能记住这几个生字。】

同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。【课件出示带音节生字】

同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。

同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?

同学们,现在我们来小组PK,看看哪组拼读更出彩?

同学们,一起来拼读拼读吧。

同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】,你们还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,一起来打打招呼。

同学们,生字你们读得很精彩,那你们有什么识记好办法吗?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享?

预设:

毯——字理识记:【课件出示字理图】左边形体像毛发,表示用毛织成的坐具或卧具,右边是两堆火,表示坐在毛毯上比较暖和。

恋——换一换识记:“变”下面的“又”换成“心”,“恋”表示心里舍不得。

跨——形声字识记:声旁是“夸”,形旁是“”,表示“跨”需要用脚,是表示动作的词。

葱——编歌谣识记:心上长草,中间匆忙。

设计意图:针对难点,引导学生思考并分享识记方法,丰富学生的识字经验。

三、再次读文,整体感知

同学们,现在我们来分男女生轮读课文,一边读一边想:每个自然段主要讲了什么内容?

同学们,请默读全文,思考:这匹出色的马指的是什么?

预设:一根树枝。

设计意图:通读全文,抓住关键问题,引领学生建立文本的整体印象。

四、观察指导,练习写字

【课件出示:妹、波、纹、恋、像、景、舍、求】同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

同学们,怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

预设:

“恋”上半部分中间是两个竖,没有钩,要和“亦”区分开。

“求”最后一笔是点,不是捺。

同学们,现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们,请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。

同学们,你能给这些生字分别组组词、造造句吗?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

设计意图:引导学生关注易错笔画,突破写字难点。同时针对学生书写能力有所增强的特点,引导学生自主观察、自主书写,提高学生书写的主动性。

五、课堂小结,布置作业

同学们,这节课你有什么收获?谁来把你的收获与大家分享分享?

同学们,回家后请自己当小老师,教家人识记本课生字:可以一边认字,一边组词,一边用组过的词语说句子。

设计意图:以实践活动激发学生巩固生字的兴趣,反复再现中提高识字的准确性。

第二课时

一、复习引入,直奔主题

同学们,这节课我们继续学习——【课件出示课题:7  一匹出色的马】,请齐读课题。

同学们,“一匹出色的马”指的是什么?

同学们,爸爸为什么要给妹妹一根树枝,让妹妹当马?妹妹看到这匹马是怎样的表现?这匹马把妹妹带回家了吗?让我们一同走进课文,探索答案吧!

设计意图:这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果,学生带着问题走进课文,能够准确把握文本内容。

二、朗读交流,感知全文

同学们,请带着上面几个问题,自读课文,边读边想答案。

同学们,谁来读读第一至三自然段?其他同学思考:读了这几个自然段,你知道些什么?

预设:

【课件出示:

1、第一自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚,地点是在郊外,人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。

2、郊外的景色很美。】

同学们,你从哪里可以看出郊外的景色很美?请再读读前三个自然段,一边读一边画出描写景色的句子。

同学们,谁来把你圈画的描写景色的句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

1、河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

2、路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。】

同学们,请闭上眼睛,听老师读读这两个句子,看看你的头脑中会出现一幅什么样的画面?

同学们,谁来把你想象出来的画面与大家分享分享?

小结:

同学们,这些描写景色的句子,能让我们透过文字,看到一幅幅美丽的风景画。这就是景色描写的妙处。

同学们,你们喜欢这些美景吗?请带着你的喜爱之情读读这两个句子吧!喜欢哪句就读哪句。

【课件出示:

3、“我们”一家人很喜欢这里的景色。】

同学们,你从哪里可以看出“我们”一家人很喜欢这里的景色?请再读前三个自然段,找找看。

同学们,谁来把你找到的相关句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

1、河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

2、春天的郊外,景色异常美丽。我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。】

【课件出示:郊外的美景组图】同学们,河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。处于这样美好的景色中,你的心情会怎样?请带着喜悦、留恋之情读读这两句话吧!

同学们,此时的妹妹,沉浸在美景之中,多么高兴!该回家了,这时的妹妹又是怎样的表现?请读读第四自然段。

同学们,谁来读读第四自然段?其他同学思考:妹妹此时是怎样的表现?

同学们,你小的时候,是不是也遇到过和妹妹同样的情况?那时你是怎样恳求妈妈的?当时你是什么样的表情?会做什么动作?语气又是怎样的?请联系当时自己的表现,演演第四自然段。

同学们,妹妹走不动了,妈妈也抱不动她,这个时候,爸爸想出了什么妙招?

预设:

【课件出示:爸爸拾起了一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,告诉妹妹这是一匹出色的马。】

同学们,枝条怎么能成为一匹出色的马呢?妹妹难道不认识马吗?请你扮演妹妹,告诉大家,你看到那匹“马”的时候,心里是怎么想的?

预设:

【课件出示:妹妹一定认识马,只是她年纪小,很天真,觉得把枝条当做马,是一件很有趣的事情。】

同学们,多么可爱的妹妹啊!在她的世界里,一切都是那么可爱,那么美好!所以,她高兴地跨上“马”——【课件出示:蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”】

设计意图:文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象,他们的弟弟妹妹甚至自己,也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历,创设情境把学生扮演成文中的妹妹,拉近了学生情感与文本情感的距离,达到了“感同身受”的教学效果。

三、课堂练习,巩固识字

【课件出示生字】同学们,还记得它们吗?自己打打招呼。

同学们,请小组内互考。

同学们,你能给它们找找朋友吗?越多越好。

同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?

设计意图:识字是二年级的学习重点,温故而知新尤为重要,识字后的理解、记忆都是巩固识字的好方法。

四、联系生活,拓展交流

同学们,在你的身边有类似的有趣故事吗?简单地与大家分享分享。

同学们,请把你看到的或经历过有趣的童年故事与家人分享分享,也可以请家人们讲讲他们小时候经历过的有趣的事情。

设计意图:课内与课外结合,引导学生体会天真的童心世界。

附板书设计:

全家郊游真快乐

妹妹放赖走不动

一匹出色的马                       独立自主   体谅家人 

一根树枝成大马

骑着大马乐回家 
资料提供者:郑崇波

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