| 部编本一年级语文上册《画》教学设计 | |||
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贲红 第一课时 教学目标 知识技能：认识11个生字，会写5个字。认识2个偏旁部首和两种笔画。 过程方法：了解三组反义词。 情感态度：正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 A等生能准确流利，有感情的朗读。B等生通过指导，能流利、有感情朗读课文。C等生不唱读、流利读文 重点 练习朗读课文，认字。 难点 了解诗句和画的关系。 教学准备 投影仪、生字卡片 教学过程 一、谈话揭题。 1.以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ 2.今天我们再来学一首谜语诗， 3.出示画。 二、识字 1.自读课文，边读边圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。或问问你的同桌 2、同学们也想读吗？要想读得好先过生字宝宝这一关，你们有没有信心。 3.认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读） （A等生读，树立榜样， 4.利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识走之和竖心两个新偏旁） 5、生字过关、多种形式读 6、组词 三、朗读。 1生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文里去了，你们还认识他们吗？ 2、指名学生朗读课文，引导学生相互评价。 3、多种方式练习读文。 （1）.这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 （2）.看，听，都是可以做出动作来的。山和水，都在大自然中找得到。 （3）.古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 （4.）看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。 四、理解课文 1.谈话：你是怎么猜出谜底的 点拨：有色。无声。还在、不惊 2.指导观察画、理解古诗 1）由远及近的观察画，用自己的话说说这幅画。 谁在远处？谁在近处？ 2）你还读懂了什么？ 3）有什么不明白的？ 3有感情朗读、 五、背诵 学生自由背，展示背 学生说谜语诗。 齐声回答：画 学生初步读文，学习生字。 注意区分平翘舌，色是平舌。声，春是翘舌音。 多关注B\C等生 学生自由读文。 学生练习朗读 A等生示范，其他同学模仿提高 发表自己的意见 结合对课文的理解背诵全文。激发孩子的学习兴趣。 引导学生交流认字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。 通过手势指导朗读 用画给学生直观的感受，为理解诗句服务 板 书设计 画 远看 山 有色 进听 水 无声 春去 花 还在 人来 鸟 不惊 第二课时 教学目标 知识技能：观察生字在田字格的位置，会写5个生字，认识两个偏旁。 A等生书写认真，规范、美观 B等生书写规范，字的位置、大小适宜。C等生书写要整洁，在教室的指导下书写规范 过程方法：正确流利的朗读课文。背诵课文。 情感态度：理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。 重点 练习朗读，了解诗句和画的关系。 难点 流利、有感情朗读 教学过程 一、复习导入 1、开火车认读生字， 2、读句子，找生字朋友。 3、指名背诵课文 二、学习诗句中的几组反义词 1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。 2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反叫反义词。 3、扩展练习，说反义词。 4扩展练习：你还能再说几组反义词吗？ 三、指导书写 1、复习巩固。 2、出示要写的字，人 火，文、六认读。 说说这两个字应该怎么写。书空。（注意笔顺，先撇后捺） 3引导学生观察每个字在田字格中的位置。 4教师示范，示范笔画的书写。 火：第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔 六：最后一笔是点，不能写成捺。 5、在书上描红。 6、展评。 四、举办猜谜竞赛 在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。 五检测 1、写笔顺 火： ———————————— 文： —————————— 2、组词 人（ ） 八 （ ） 火（ ） 六 ( ) 3|连一连 远 高 笑 白 黑 哭 低 近 认读上节课生字。 找出其他反义词。B、C等生回答，A等生订正补充 远-近 高-低 早-晚 黑-白 有-无 说出字的笔顺 基础较好的学生回答。 在本子上仿写 小组活动，交流各自写的字，然后全班展示， 要关注差生 学生独立完成 巩固知识 重点指导书写较难的字，初步了解写好字的规律，加深对字的印象 仿写，自评，提高写字质量 养成动脑的好习惯 检查学生对本课知识的掌握情况 板书设计 画 山 有色 水 无声 花 还在 鸟 不惊 |
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