| 部编人教版一年级语文下册《操场上》教学设计 | |||
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教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。 2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。 3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。 教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。 教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。 课时安排：2课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。 2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字 3、基本了解六种常见的体育运动项目。 教学过程 一、播放视频，激趣导入 1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。 2、指名生交流，师予以肯定。 3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！ 4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。 二、朗读词串，认字学词 1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。 2、师检查学生的自学情况。 （1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。 （2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。 （3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。 3、图文结合，了解活动项目。 （1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。 （2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。 （3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。 在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。 （4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。 4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。 5、巩固识字。 （1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。 （2）指名生认读，口头组词，加强理解。 （3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。 三、再读词串，练习表达 1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！ 2、生自主练说，并与同位交流。 3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。 4、全班再次有节奏地齐读词串。 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。 2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。 3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。 4、师范写，生观察书空。 5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 6、反馈交流，评议提高。 五、课堂小结 操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。 第二课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。 3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。 教学过程 一、复习巩固，谈话导入 1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。 2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。 3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！ 二、朗读儿歌，识字学词 1、师播放课文录音，生认真倾听。 2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自读情况。 （1）指名生朗读第一句和第二句。 ①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。 ②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。 ③再次指名生朗读第一、二句话。 （2）指名生朗读第三句话。 ①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。 ②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。 ③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。 ④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。 4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。 5、巩固识字。 （1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 （2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。 （3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。 （4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。 6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 三、交流收获，适度拓展 1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。 2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导： （1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。 （2）练习表达： 下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-------------，有的----------，还有的----------，他们玩得可开心了！ 3、理解“天天锻炼身体好”。 （1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。 （2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。 （3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。 4、全班再次有节奏地齐读儿歌。 四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。 2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。 3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。 4、师范写指导，生观察书空。 5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。 6、反馈交流，评议提高。 五、课堂小结 同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！ 板书设计 7 操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳绳 踢毽 丢沙包 天天锻炼身体好 |
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