《动物王国开大会》教学设计与反思 (部编本一年级下册) -- 小学语文教学资源网

《动物王国开大会》教学设计与反思 (部编本一年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
设计说明：动物王国要开大会啦！老虎叫狗熊去通知大家，狗熊一连通知了四遍，大家才搞清楚什么时间，什么地点干什么。课文内容较为简单，但分了18个自然段，配有五幅形象的插图来讲这个故事。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，学习时要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。教学时要创设情境，在读中感悟，懂得在转述别人的话时，一定要把转述的内容说清楚，说明白，要让别人知道是怎么一回事。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排：2课时第一课时学习目标会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。学习重点会认13个生字, 会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗读课文。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、情景导入。（用时：5分钟） 1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种？ 2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。 3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？ 4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。　二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。（二）识字 1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。三、再读课文。（用时：10分钟） 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。 3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。 4.组织全班交流。四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟） 1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 5.布置作业： ①熟读课文，读给同桌听。 ②想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂。教学反思本节课教学我从同学们喜爱的动物入手，引导他们进入课文的阅读，基本了解课文的内容后，再开始认读生字生词。由于本课自然段较多，所以，必须花费大部分时间引导学生熟读课文，直到把课文读通顺，读流利，使后面的生字书写教学同学们能够掌握得较快。第二课时学习目标 1.复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。学习重点会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟） 1.指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。 2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。（用时：20分钟）（一）读课文，理清脉络 1.老师范读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都听明白了吗？ 2.指名说。 3.学生自由读课文，讨论：（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？（2）大家没听明白，原因是什么？（课件出示以上问题） 4.全班交流以上问题。（二）学习课文最后一自然段 1.讨论交流问题（1）。 2.指名逐段读课文，要求读通顺，读流利。 3.课文的哪个自然段写了这个内容。 4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的意思。并分析：动物们这次为什么知道开大会呢？ 5.指名说，全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点，该是多么重要的一件事情。过渡：狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？（三）学习课文1～4自然段 1.指名读1～4自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？ 2.指名答，全班讨论交流。 3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说…… 4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。（四）学习课文5～17自然段 1.师出示学法指导: （1）思考问题；（2）朗读相关自然段并找出答案；（3）讨论交流。 2.学生自由读5～17自然段，组内交流问题。 3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。三、回顾拓展，想象交流。（用时：10分钟） 1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。 2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。 3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。四、指导书写。（用时：5分钟） 1.认读生字还、舌、点并组词。 2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。 3.作品展示并交流。教学反思本节课，我要求学生边读边带着不同的问题走进文本，读出感情色彩。同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，老师教得轻松，学生学得主动，智力发展、能力培养贯穿始终。在整个教学过程中，我也非常重视学生说话能力的培养。