《文具的家》教学设计(部编本一年级下册) -- 小学语文教学资源网

《文具的家》教学设计(部编本一年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
一、教学目标（一）知识目标： 1、认识“具、次”等13个生字。 2、会写“文、找”等7个字。 3、认识偏旁：斤字旁“斤” （二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文（三）情感目标：逐步养成爱护学习文具的好习惯，二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话谈话：我们有一个好朋友，每天都要我们背着来上学？（书包），书包里有我们的学习用品，有文具盒，课本，作业本等。我们的书包是我们学习用品的家。你知道书包里谁是文具的家吗?同学们，今天我们学习的课文就是关于文具的家的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《文具的家》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 jù cì diū nǎ xīn měi pínɡ tā xiē zǐ jiǎn chá suǒ wén zhǎo 具次丢哪新每平她些仔检查所文找 bàn rànɡ bāo 办让包 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 zǐ 仔细仔 zǎi 肥仔反义词新——旧仔细——粗心近义词天天——每天从此——自此仔细——认真，细心平平安安——平安无事这节课我们要记住斤字旁“斤”，（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(课后朗读) 1、学生一起朗读。 2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁哪——（）每——（）也————（）（）（）检 ——（）加偏旁上——（）欠——（）戈——（）亲——（）反义词新——（那）粗心——（）七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的铅笔怎么了？（用一次就丢了）（4）第一段写贝贝铅笔用一次就丢了 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）贝贝的橡皮怎么了？（擦一次就丢了）（4）第三段写写贝贝橡皮擦一次就丢了 5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号，2个句号）（3）贝贝回家向妈妈要什么了？（新的铅笔橡皮）（4）妈妈说什么了？（你怎么天天丢东西呢）（5）贝贝说什么了？（我也不知道）（6）第三段写贝贝丢了文具后，每天回家向妈妈要新的文具。 6、请一二三列同学一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段妈妈说的这句话包含有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）（3）妈妈说什么了？（你有一个家，每天平安回家，你要想办法叫你的铅笔，橡皮，转笔刀也要有自己的家）（4）第四段写妈妈叫贝贝想办法让文具有家。 7、请四五六列同学一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）（3）贝贝找到的文具的家是谁？（文具盒）（4）第四段写贝贝找到了文具的家是文具盒。 8、同学们一起读第六自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）从此每天放学的时候，贝贝都要检查什么？（铅笔，橡皮，转笔刀，是不是回家了）（3）仔细的近义词是什么？（细心，认真）（4）伙伴的近义词是什么？（朋友）（5）所有的小伙伴指什么？（铅笔，橡皮，转笔刀）（6）第六段写贝贝懂得了收拾好自己的文具 9、老师总体提问。读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，然后老师总结：这篇课文写贝贝是一个丢三落四的孩子，总把文具弄丢，然后再向妈妈要新的文具，经过妈妈的提醒，贝贝想到了文具盒就是文具的家，从此贝贝养成了爱护文具的好习惯。起因——贝贝的文具用一次就丢，天天要新文具丢三落四不可取文具的家经过——妈妈让她想办法让文具有个家学习用品要爱惜结果——文具盒是文具的家，从此贝贝每天都让文具回家四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。六、考考你照样子写句子 1、你怎么天天丢东西呢？ ______________怎么____________ 2、贝贝一回到家就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。奶奶一________________就_________________ 爸爸一________________就_________________ 七、课文升华 1、说一说：你有过和贝贝一样的行为吗？ 2、写一写：我的文具盒，不会写的用拼音代替。八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字文 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“文”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字次 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“次”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字找 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“找”共7笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字平 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“平”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字办 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“办”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字让 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“让”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字包 1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“包”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容 1、正确书写7个汉字。 2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。