| 湘教版三年级下册语文专项教学设计-口语交际 | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
专项部分 口语交际 《清晨，谁在为我们忙碌》教学设计 教学要求： 1.创设生活情境，激发学生交流的兴趣和愿望，清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。 2.了解人们的辛勤付出，并心存感激之情，体会生活的美好。 重点难点： 1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。 2.对辛勤付出的人们心存感激。 教学准备： 1.课前布置学生早早起床，从家里到街上，了解清晨有哪些人在为我们忙碌。 2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。 教学过程： （一）听一听，猜猜谁在清晨干什么 1.播放课件录音。 （1）清晨，清洁工人扫马路的声音。 （2）市场上卖菜、卖早餐的声音。 （3）妈妈做早饭的声音，叫孩子起床、吃早餐的声音。 …… 2.你知道他们在干什么吗？ 3.清晨，还有谁在为我们忙碌呢？（揭示话题：清晨，谁在为我们忙碌） （二）看一看，说说谁在为我们忙碌 1.播放课件，提出观察要求： （1）清晨，谁在为我们忙碌？ （2）他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便？ 2.播放课件，进行交流。 （三）交流互动，感受劳动的艰辛 1.欣赏录像，谈谈自己的想法。 2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻，谈感受： （1）你对哪些人的工作了解得比较详细？ （2）看到他们在辛勤劳动，你最想说什么？ 3.师生交流，教师小结。 （四）模拟表演，真情流露。 导入：送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们，他们每天的工作是那么的平凡而重要。今天，我们走入他们的生活，来当一名小报童、小面点师傅……选择自己最熟悉的行业，模仿他们早起忙碌的一个镜头，看谁学得最像。 1. 学生分小组即兴表演。（也可师生表演） 2. 说一说：观看表演后，你想对清晨为我们忙碌的人说什么？ 3. 谈一谈自己表演的感受。 （五）拓宽感悟，学做劳动小帮手 1.面对早上忙碌的人们，我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意？ 2.在自己力所能及的范围内，我们可以帮他们做些什么？ 《朋友，友谊》教学设计 教学要求： 1、回顾自己的学习、生活，把和朋友相处的故事与大家交流，一起分享快乐，分担痛苦。 2、在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。 3、提高口语表达能力。 重点难点： 1、具体生动、条理清晰地讲述朋友间相处的小故事。 2、在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。提高口语表达能力。 教学准备： 1、课前布置学生用多种形式记录下自己和朋友的故事，漫画、照片、文字、物品均可。 2、多媒体课件。 教学过程： （一）创设情境，谈话导入。 1、课件依次播放三幅图画，问：小朋友，你们看，图上画了些什么？ 2、这三对好朋友在一起学习、玩耍，是多么快乐呀！小朋友，你的好朋友是谁？你们是怎样成为好朋友的呢？ （二）明确内容，开展活动。 1、课件显示名人名言，生齐读。 “我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，就会变成两份快乐。” 2、你同意这样的说法吗？根据自己的实际体会，分小组讨论、交流你对这句话的理解。 3、生自由发言：自己和朋友之间是怎样分担痛苦、分享快乐的。 4、分小组交流：学生出示为本次口语交际所准备的东西，回忆与朋友相处的往事，以讲故事的形式与小组伙伴沟通。 5、小组推选讲得最好的同学上台讲故事，全班再评选，师适当进行表扬奖励。 （三）互动交流，实践行动。 1、有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。小朋友，有朋友的人是多么快乐、幸福，那你应该怎样保持与朋友之间的友谊呢？同桌交流，谈谈自己的计划与愿望。 2、制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他（她）。 《从身边做起》教学设计 教学要求： 1、仔细观察图画，展开合理想象，练习说话，学习礼貌劝阻。 2、在调查采访中能与人交流，清楚明白地表述。 3、讲述见闻，分析思考，说出自己的感受和想法。 重点难点： 1、清楚明白地讲述见闻。 2、发表看法，提出合理化建议。 教学准备： 1、提前布置学生调查了解周围的环境状况，把调查结果记录下来。 2、教学课件 课时安排： 1课时。 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣，引发交际。 1.课件出示一幅春意盎然的图画，要求学生观察，并口头描述。 2.看到这如诗如画的美景，你想说些什么呢？ 3.（课件上画面变换）可是，忽然有一天，环境遭到了破坏……小草被践踏，流下了伤心的泪；河水被污染，散发着难闻的臭味；那一株郁郁葱葱、枝繁叶茂的千年银杏，也遭遇了悲惨的命运…… 4.想象说话：图上的花草树木该多么难受，它们之间会说些什么？（学生扮演角色，想象说话） 千年银杏忍着疼痛说：“__________________________。” 小草低垂着头说：“_______________________________。” （1）自由联想。组内角色互动。 （2）全班交流，任选一组上台汇报表演。 （3）指导评价，看了这几位同学的表演，你最喜欢谁的表演？你认为他哪些地方表演得惟妙惟肖？你还能为他提出一些好的建议吗？ （二）拓展延伸，交流调查结果。 出示调查记录资料，和大家一起交流调查结果。 同学们，课前老师布置你们对环境遭破坏的现象进行调查记录，把你们准备好的资料拿出来吧。 1、小组内交流自己的调查资料，并将组内的调查结果进行归纳、整理。 2、全班交流。 3、畅谈感想：同学们，看到这些触目惊心的数字，你的内心也一定受到了深深的震撼，这原本优美的环境竟然遭受了如此的破坏，看到这里，你有什么想说的吗？（引导学生通过正反举例，说说人类的活动对环境的影响） （三）模拟情境，学习劝阻。 1、（课件出示教材中两个情境图）你想劝阻谁？怎么劝？ （1）自由构想。 （2）组内交流，共同协作，设计好劝阻的语言、方式。 （3）指名汇报，集体评价，引导学生注意劝阻时要有礼貌，方法要巧妙、有效。 2、课件出示模拟破坏环境的现象，学生互动交流，直接对话，进行劝阻。 3、其实，每个人都希望自己周围的环境优雅而舒适，但是，在我们周围，总是有一些破坏环境的现象，面对这些现象，我们绝不能熟视无睹！那么我们应该通过什么方式来唤醒这些人的环保意识呢？ （四）畅谈设想。 1、我们能为保护环境做些什么？请你出出点子。 （1）各自思考，注意联系实际，展开想象。 （2）小组讨论。（提出自己的设想，组员评价，并择优选出一套方案，共同完善） （3）以小组汇报的形式全班交流。（可用画、图、表演等形式配合解说，把自己的设计意图说清楚，注意条理化） （4）师生评价。（要求认真倾听，可提出问题或建议） 2、评出最佳设计，说说你认为好的理由，颁发小小奖章。 《玩具交易会》教学设计 教学要求： 1.能清楚介绍自己的玩具，能说明白其独特之处。 2.全面了解自己感兴趣的玩具，不明白之处向人询问，乐于交流。 3.揣摩对方心思，努力用语言打动人，促使交易成功。 重点难点： 1.清楚明白地介绍自己的玩具。 2.了解自己感兴趣的玩具，培养合作意识。 教学准备： 1.将教室布置成一个玩具交易会的会场。（教室周围挂上宣传交易的横幅，将教室四角划分成四个玩具展示区） 2.课件。（两段不同的玩具介绍场景） 3.学生课前准备用来交易的玩具，并掌握其性能、特点。 教学过程： （一）创设情境，激发欲望： 1.引导学生观察、发现今天的教室有什么变化。 2.老师介绍自己的新身份——会场主持人，导入交际话题。（揭题：玩具交易会） （二）介绍玩具，准备交易： 1.介绍玩具，确定对象。 （1）电视中常见各厂家为吸引消费者的目光打出新颖的广告，这种宣传为厂家出售产品帮了不少忙。同学们能为自己的玩具设计广告词，作为有力的宣传吗？（指导学生详细介绍自己的玩具，可从玩具的构造、外观、玩法等方面进行介绍，尤其要讲清楚它的独特之处，力求吸引他人） （2）课件演示，提问：你会和谁进行交易？为什么？（引导学生组织语言，表达清楚明了，理由阐述充分） 2.再次交谈，达成协议。 一轮介绍后，你们心中应该初步明确各自的交易对象。当然，有些同学一定对自己的交易对象还存有疑问，抓紧时间，互相提出来，再次交谈。 （1）有疑问的学生找各自的交易对象进行协商。 （教师参与交易，并随机指导） （2）主持人（老师）现场采访。 （听听他们都在谈什么，疑问提出后是否得到对方满意的答复）如果你们相互谈得不成功，该怎么办？指名说，老师可指导（如不成功可转换交易对象，特别要注意交流时要体现礼貌友好，相互尊重）。 （三）正式交易，精彩纷呈： 1.学生自由寻找交易对象进行交易。 2.师生共同小结交易小窍门。 （1）介绍要吸引人。 （2）有疑点要问明白。 （3）交谈要有礼貌。 （四）交易结束，畅谈感受： 1. 交易成功者，谈谈感受，享受成功的快乐。 2. 交易失败者，分析原因，感受其中的收获。 《属相趣谈》教学设计 教学要求： 1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。 2.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。 重点难点： 1.围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。 2.用轻松、幽默的语言讲述自己或他人有关属相的故事。 教学准备： 1.多媒体课件（也可用图片和录音代替）。 2.搜集有关十二生肖的儿歌，了解家人属相及相关趣事。 教学过程： （一）谜语导入，儿歌激趣。 1.同学们喜欢猜谜语吗？请你们猜猜看：说它多，真是多，全国每人有一个；说它少，它真少，全国只有十二个。（谜底：十二生肖） 2.瞧，它们来了！（出示多媒体或图片：）这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮它们排排队吗？（交流收集到的十二生肖儿歌） （二）介绍属相，互相了解。 生肖又叫属相。每个人出生年份不同，属相也不同。你知道自己的属相是什么吗？你还知道谁的属相呢？引导学生用“我属，我还知道××属”等句式介绍属相。 （三）创设情境，拓宽思路。 1.有人说，属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系，也有人说，那只是一种巧合，还有人说，那纯粹是迷信。到底谁说得有道理呢？咱们先来听一段属相趣谈。（板书：属相趣谈） 2.自由表达，点拨方法。 （1）放录像，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。 指导学生要按一定顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序） （2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录像，指导学生说生活习性。 （师指导学生抓住小鸡的动作，运用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体） （3）经过我们仔细地观察，终于对小鸡有所了解了。你想对它说些什么吗？引导学生用简洁的语句表达出来，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情） （三）迁移练习，分组交流。 刚才同学们一起认识了小鸡这种动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流） （四）训练表达，趣谈属相。 关于属相，还有很多趣谈呢！那么，你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗？谁能谈谈有关自己属相的趣事呢？ 师总结： 属相和性格没有必然的联系，即使有相似之处，也只是一种巧合，用你的行动和努力，让自己成为一只干干净净的小猪，待人友善的老虎，胆大包天的兔子，人见人爱的老鼠吧！ |
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