《要是你在野外迷了路》说课稿(部编本二年级下册) -- 小学语文教学资源网

《要是你在野外迷了路》说课稿(部编本二年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
今天我说课的内容是部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课的设计进行说明。一、说教材《要是你在野外迷了路》部编版二年级下册第六单元中的一篇。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。因此我把本课的教学目标定为以下内容：教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、掌握一诗歌介绍的四种天然指南针及辨别方向的方法。 3、培养留心周围事物，发现科学知识的意识以及对大自然的热爱之情和观察事物的兴趣。 4、能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向以及如何辨别。教学难点： 1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。 2、讨论：雪化得快的是南面还是北面。课文中涉及自然知识也是教学的难点，如 “忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。二、说教法： 1.扶放结合法：针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二、三节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第四、五节，旨在教学生乐学、会学。 2.“以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”根据本文特点，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。 3.“直观教学”法：通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。三.说学法：教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟。四.说教学过程：（1）复习旧知，词语积累我设计了“谁能闯关？”出示课件，让学生开火车读词，达到复习旧知，积累词语的目的。（2）创设情境，故事导入愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。教学开始，我首先创设情境，以故事导入课文：有一天小女孩兰兰和她的伙伴们去郊游，可是在回来的路上它迷路了，兰兰可着急了（画外音）你们愿意帮帮她吗？学生答（愿意）。然后我顺势导入课文：我们来学习课文，看看如果在野外迷了路，有什么办法分辨方向，找到正确的路来帮助兰兰。（3）初读课文，整体感知让学生自由读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？然后用句式“课文介绍的天然指南针有___________”进行说话练习。这样，学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。（4）自主学习，突破重难点这一环节是为课文的教学重难点设计的，通过初读课文，学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。学生是学习的主角，老师只是引导者。由于第四、五节的结构都与第二、三节相似，所以我采取先扶后放的教学方法。我首先让学生读读第二、三节，通过朗读、课件演示，让学生知道“太阳是个忠实的向导”、“北极星是盏指路灯”。接下来我再让学生小组合作，让他们选择自己感兴趣的段落，讨论学习四、五小节，然后各小组派代表向全班汇报学习情况。在交流过程中，结合课件、着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解重点词“稠”和“稀”的意思。用沟渠里的积雪辨别方向尤其是一个难点。为了突破这一难点，我想到了实物展示，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，如果是山坡上的积雪，又会是哪一面化得快呢？这时我再出示山坡上积雪的幻灯片进行辨析，让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。这样教学可以在学习中提高自主学习能力，并学会与别人合作交流。（5）感情朗读，突出重难点 “读书百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗是写自然科学常识的诗歌，虽然没有强烈的情感，但语言清新秀丽，富有情趣，我就安排了各种形式的朗读：自由读、汇报读、男女生赛读、诵读、齐读等方式。通过反复朗读，学生既理解了课文，又积累了语言，培养了语感。（6）整体回顾，表格巩固学生学完课文之后，应对课文有个总体的认识，此时让学生做一做跟课文相关的练习题，有助于学生对课文的理解与消化。于是我让学生拿出提前准备好的表格进行巩固练习，表格式的练习有助于提高学生积极性，这样既能把学生的注意力集中在课本内容上，掌握知识，同时又能培养他们的写话能力。 (6) 拓展延伸、开阔视野练习结束后，我会继续往下编故事：在同学们的帮助下，兰兰顺利地回到了家。经过这次历险，她终于明白了学习是多么的重要。你看，她在干什么？（课件出示：我还想知道大自然中有哪些天然的指南针，它们各是怎样准确指点方向的?）这一环节的设计主要是教育学生也要像“兰兰”一样有错就改，主动学习课外科学文化知识，做生活的有心人。然后我让学生交流课前找到的其它天然指南针的相关资料。总结：大自然不光有很多天然的指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢。课外阅读《十万个为什么》了解大自然的奥秘。作业的设计主要是激发学生探索大自然奥秘的兴趣，丰富学生的课外知识。五、说板书设计： 20 要是你在野外迷了路太阳中午天然指南针北极星晚上细细观察多多去想大树雨天积雪雪天本课的板书设计力求突出重点，反映课文的思路，做到简明、概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地掌握方向。说课总结：总之，在整个教学设计中，我始终以“兰兰迷路——寻找回家的方向——回家主动学习”这一故事为主线，通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。