| 《彩色的梦》优秀教学设计(部编本二年级下册) | |||
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教学目标（依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) 1.应会读字：盒、聊、坪、郁、囱、搬、精、叮、咛 2.趣味识字（字理识字）： （1）三木在一起（ ） （2）平地上面长草（ ） 3.易读错字：平舌音的字“囱、彩、森” 4.多音字：结 5.应会写字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵。 （1）写正确：易写错字：“结”吉的第二横要短。 指导书写的字：彩、梦、森、般、精 6.需要重点积累的词语：彩色 铅笔 脚尖 草坪 葱郁 森林 烟囱 梦境 叮咛 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵第二三节。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：葱郁、叮咛 2.了解词意的方法：结合句子。 （二）重点问题： 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 （三）仿写句子 脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了，蓝一得—透—明! 三、情感体验： 教学重难点：会认9个字，会写9个字。有感情地朗读课文。感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。（教学难点） 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。2、教师准备一段轻音乐，以及生字卡。 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。（只写序号） 盒 聊 坪 ④郁 ⑤囱 ⑥般 ⑦精 ⑧叮 ⑨咛 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线，标出并注音。 2.会写字。 1）我能正确写出下列字： 彩 结 般 叮 咛 （2）想一想，说一说，怎样把上面的字写正确、写美观：（出示教师预设学生难写的字） 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语 1．给课后的每个生字口头组2个词语， 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：葱郁、叮咛。把你的理解写在词语的旁边。（或写近义词，或组词） 3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读 1、细读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、拓展延伸 1.背诵课文二三小节。 2.仿写句段：脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了，蓝一得—透—明! 教学时间 1课时 栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨 导入 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的 梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己 也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到 处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里， 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。 师：你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。 师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》 。 4、揭示课题《彩色的梦》 。 预习提纲展示 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。 初读课文 （一）朗读课文，达到正确、流利、有感情。 1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 2、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。） 3、正音。 预设：注意的字音有： 彩（cǎi） 森（sēn） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 识字学词 1.难写字： （2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：（出示教师预设学生难写的字） 彩 般 梦 出示“彩 般 梦”几个难写字，小组展示这几个字的写法（找组员给大家讲解），其他小组听后可发表不同意见。 预设：“般”字左边的横不出头 2.多音字：结 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准） 2.在小组内说一说正确读音。 3.学生齐读。 预设：结（jiē）结果 结（jié）结束 3.常规识字 4.趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……） 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）老师补充： ①常规识字：加一加： 彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 换偏旁：拉 精 ②趣味识字： 猜字谜：三个木在一起（） 5.易写错的字：彩 般 4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。 （3）教师范写，边讲解： （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 预设：“般”字左边横不出头 文本细读 一、初读课文，认识生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？ 2、检查学生的初读情况。 （1）将学生分成 4 个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。 （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。 (3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音：坪、囱、精、叮、咛 B 边音：聊 (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪 叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节 (6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。 叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。 二、再读课文。 (1)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 (2)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 朗读课文 （1）以小组为单位合作朗读。创意朗读，并说一说为什么这样读？ （2）小组展示，其他学生评价。 （3）你知道了什么，谈体会。 再读课文，了解各小节的内容。 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 （4）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 拓展空白，引导说话 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 课堂小结 限时检测 学校： 班级： 姓名： 一、比一比，组词： 彩（ ）般（ ）森（ ）灵（ ） 踩（ ）搬（ ）林（ ）领（ ） 三、仿写句子 脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了，蓝一得—透—明! ————————————————————————————————————— 板书设计 介绍“我的彩色的梦” 介绍“我”的梦境有哪些 略写“我”的梦境还有哪些 |
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