司马迁发愤写《史记》导学案(苏教版五年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 学习目标

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.练习给课文分段,归纳段意。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:练习给课文分段,归纳段意。

学习过程

一、学情调查   

1.你对司马迁了解多少?

2.理解词语:

讲述     记载         搜集

研读     飞来横祸     发愤 

二、合作探究

(一)学习导引 (一)   

1.《史记》是一部什么样的书?

《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。

(板书:11司马迁发愤写《史记》 )

2.介绍司马迁。

3.司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢?

(二)  学习导引 (二)   

1.自由轻声读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

2.检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

讲述:把道理或事情讲出来。

记载:把事情写下来。

搜集:到处寻找并聚集一起。

研读:钻研并阅读。

飞来横祸:意外到来的祸患。

发愤:决心努力。

3.生字描红。

(三)  学习导引 (三)    

1.默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

(4)结果怎样?

2.分段,概括段落大意。

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

3.归纳课文的主要内容。

三、展示交流 

四、达标检测  

1.朗读课文。

2.《习字册》书写。

五、板书设计:

11司马迁发愤写《史记》

讲述     记载         搜集

研读     飞来横祸     发愤 

六、作业设计:

第2课时 

学习目标

1、能够复述课文

2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

学   习   过   程

一、学情调查   

1、司马迁遭受的横祸是什么?

2、你觉得司马迁有一种什么样的精神?

二、合作探究

学习导引 (一) ————学习第一段(1、2自然段)

    1、第一段读两遍,思考这一段主要讲了什么?

2、司马迁主要受了父亲的什么影响?他又是怎么做的?

3、重点练读父亲的话。

学习导引 (二)————学习第二段(第3自然段)

    1、轻声读,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?

2、这场横祸是怎么引起的?

   3、什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人?

学习导引 (三)————学习第三段(第4自然段)

    1、默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。

2、重点理解句子:

司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”

(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生?

(2)他又为什么打消了这个念头?

学习导引 (四)————学习第四段(第5自然段)

1、朗读第5自然段。

2、思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

三、展示交流 。

四、达标检测。

1、完成课后习题4。

2、《学习手册》

五、拓展延伸

1、读一读《史记》中记载的一些精彩故事。

2、读读鲁迅说的话:史家之绝唱,无韵之离骚。