口语交际习作一《难忘的‘第一次’》教学设计(人教版六年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-22 手机版


 口语交际 习作一     

教学内容:教材18——19页

教材分析:

本次的口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的第一次。进行这一话题的口语训练,一是让学生从令人难忘的第一次的事情中受到启示,感悟人生道理,二是提高学生的口语表能力。本次习作,安排了三个方面的内容,要求学生从其中一个内容进行习作。第一是在口语交际的基础上以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作;第二是选择你所感触的事物写一写;第三是看漫画《假文盲》,写感想,题目自己定。

学习目标:

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。

2、根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。

课前准备 

1、留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2、搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。

课时安排

第一课时:口语交际

第二课时:习作指导

第三课时:习作讲评

教学过程

第一课时  口语交际   课时数:9

一、谈话导入,激发兴趣。

1、教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的“第一次”好吗? 

2、学生朗读要求。

3、引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。

二、创设情境,唤醒记忆 

1、提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢? 

2、学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

(1)明确说话要求 

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

(2)学生独立思考,自主准备。

三、课内交流,取长补短 

1、小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

2、各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸,课外交际 

1、课后,与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2、放学回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己说的,也可以是同学、伙伴说的)讲给父母听,也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。

第二课时  习作指导   课时数:10

一、谈话导入,明确要求 

1、上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。

2、指生朗读习作要求,明确本次习作要求。

(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。

(2)可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容,分组交流 

1、学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写? 

2、根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。

三、全班交流,拓宽思路 

1、每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。

2、师生评议:

(1)是否按照具体的要求抓住了重点。

(2)表述是否具体、流畅。

(3)启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求,学生习作 

1、再次明确写作每一个内容的具体要求。

2、写作内容要具体,表达自己的真情实感。

3、学生各自习作。

4、修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。

5、誊写习作,努力做到:语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

第三课时  写作讲评    课时数:11

一、小结习作,提出任务 

1、总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。

2、提出评议重点:

(1)是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。

(2)是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作,师生互动 

1、欣赏佳作片断,共同评议。(选择3―4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

2、赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

三、小组交流,互议互评 

1、自读习作,互相指出优点和不足。

2、各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习,强化运用 

1、一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2、把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。 
资料提供者:郑崇波

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