《羿射九日》名师教学设计(部编本二年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

   教学目标:

  1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

  3、理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

  教学重点:

  1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

  教学难点:

  理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

  教学过程:

  第一课时

  一、故事激趣,导入新课

  1、出示图片:谁是故事大王呢?给同学们讲故事听。

  2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

  3、齐读课题:《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。

  4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……(播放音乐:后羿射日)

  二、初读课文,整体感知

  1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。

  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

  3、注音领读。

  4、重点认读:值、庄、稼、箭、裂。

  (1)比较认知“箭”和“裂”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

  (2)“庄”在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。(配合图片识字认知。)

  (3)“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀,把字写好看。(配合图片认知。)

  (4)比较“值”和“植”,并进行组词。

  5、开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起来认真学习《羿射九日》吧。

  1、很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

  2、可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

  (认真读,读通顺、读流利,读出自己的理解。)

  3、禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  (有些句子要重点朗读。整段语调高昂。)

  4、神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

  (读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。)

  5、羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  (朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。)

  6、天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  (要读出留下最后一个太阳的原因。)

  7、从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

  (要用欣喜的语气去读,读出剩下一个太阳后的美好。)

  五、课堂展示

  1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好?

  (1)很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。

  (2)从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。

  2、有感情地读一读文章。

  3、根据表格里的内容,讲一讲这个故事。

  六、学写生字

  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。

  2、指导学生观察写法,板书笔顺。

  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“类、弓、炎、此”的注意要点。(预设:“类”:“米”捺变点;“弓”:写好最后一笔;“炎”:注意两个“火”;“此”左右等宽。)

  4、学生临写生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

  2、进行组词训练。

  值()艰()稼()此()

  植()银()家()些()

  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。

  5、出示同音字进行训练与积累。

  6、猜谜语识记生字。

  7、复习多音字“觉”。

  8、出示图片,导入新课。

  二、课文赏析与交流

  (一)品读第1—3自然段。

  很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

  可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

  禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  1、看谁读得好,读出了什么信息呢?

  2、你从哪些词语中读到的呢?

  3、交代了故事发生的地点。

  4、“每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。

  5、“炙烤”是什么意思?说明了什么?你可以用这个词语说一句话吗?

  6、“这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。”说明了什么?(太阳很淘气。)

  7“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”运用比喻,把十个太阳比作十个大火球,形象生动。

  8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

  (二)品读第4—6自然段。

  神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

  羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  1、“他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。

  2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。

  3、“那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。

  4、“一口气”写出了什么?

  5、“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢?

  6、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。

  7、找一找羿射九日后的景象读一读。

  (三)课堂展示。

  1、作者是怎样详细描写羿射日的情形?为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢?这样写射日前后的变化有什么作用呢?

  读一读,想一想,讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?

  2、人物描写有哪些?

  3、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”讨论一下:羿是个什么样的人呢?

  4、你还知道哪些中国古代的神话故事,和同学交流分享吧!

  预设:女娲补天、精卫填海、盘古开天地……

  5、讨论一下:你知道多少太阳的雅称?

  预设:春晖朝阳斜阳夕阳

  三、巩固练习

  打开“阅读训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

  四、作业布置

  1、讲一讲这个故事。

  2、积累其它的神话故事讲给大家听。