《不懂就要问》名师教学设计 (部编本三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-07-16 手机版


本单元安排了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》,“语文天地”中安排了一篇自读课文《林卡上学》以及围绕“改正坏习惯、形成好习惯”方面的语文学习活动。本单元的人文主题是“好习惯”。因为习惯的特点是行为的自动化,良好的习惯一旦养成,就不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,按照规则去行动,成为终身受益的一种力量。对于学生而言,形成好习惯的培养对学习和成长无疑都具有非常重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养,把“好习惯”单元安排在三年级上学期,可见本单元是本册乃至全套教材中的一个中的单元。

★单元整体目标:

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,能自读《林卡上学》,并结合“语文天地”中的其他有关活动,树立愿意改掉不良习惯的意识,并逐步形成好习惯,开始培养注意预防并修改错别字的习惯。

2、运用已经掌握的识字方法,认识31个生字,学会写16个字。通过比较基本字与合体字,感知声旁的作用。

3、通过课内外阅读和其他语文活动,培养语感,积累、运用语言。

4、在阅读课文的过程中,认识逗号与句号,并初步学习使用。

5、至少做一次写话练习或写一篇日记。

★单元教学过程实施(教学时间:8课时)

总体构想整个单元分为五个模块

模块一:预习(2课时)通过学生自读课文,挖掘学生的自学潜力,达到预习目标。

模块二:字词(1课时)检测预习,并拓展同音字、形近字、多音字。

模块三:写字(2课时)写把14个字分成结构不同的几类来指导书写。

模块四:理解内容,领悟表达(2课时)主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。

模块五:检测(1课时)

整个单元的学习步骤,由一篇篇课文的教学,转向以课文为载体的学习能力培养的教学模块。

模块四:理解内容,领悟表达

第六课时不懂就问

教学目标:

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解孙中山是一个怎样的人,懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯,主动培养不懂就问的习惯。

2、认识17个生字,学会写8个字;积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。

3、学习短语“一……不……”,理解他的意思,读好它。

教学重、难点:让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。教学方法:1.分小组合作学习

2.互相提问

前置作业:

1、好词我会读:

糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错

2、积累“一……不……”的词语

一声不响一字不错

一()不()一()不()

一()不()一()不()

我选一个造句:

一()不()_______________________________________________

3、积累短语

认真地背诵()地背诵

主动地问 ( )地问

()地听()地听

()地说()地说

()地读书()地读书

()地()()地()

4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

5、学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?用直线在书上画出来

6、回答:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?

教学过程:

一、故事启动

1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》

2、(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的革命家孙中山先生。

3、简介孙中山先生。

今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题

二、整体感知

1、谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)

其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。

2、读完之后评议。 先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?

学生自由读课文。小组合作读课文。

4、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

三、积累运用

1、比较句子,理解词语。  这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。  这一问,把正在高声念书的同学们吓呆了,教室里很安静。比较这两句话,哪句好?好在哪里?

“摇头晃脑”说明他们读得很认真。

“顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静,一点声音都没有。

如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时,要尽量将句子写具体、写生动。

2、照“一字不错”也写几个“一( )不( )”的词。

一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变

一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值

选一个词造句

3、积累短语

认真地背诵()地背诵

主动地问 ( )地问

()地听()地听

()地说()地说

()地读书()地读书

()地()()地()

四、小组研读

1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。

(出示)学问,学问,不懂就问。

孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。

(1)你能这两句话加上标点吗?

(出示)学问学问不懂就问

孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯

让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。

我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)用“一……就……”练习说话

2、学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?用直线在书上画出来。

(出示)于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?您能讲讲吗?”

3、回答:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?

4、讨论:你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯?

你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯?

五、拓展延伸

1、出示格言

★有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

★当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。

★好学而不勤问非真好学者。

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废

★昨晚多几分钟的准备,今天少几小时的麻烦。

2、课后读名人勤学好问的故事

板书设计:不懂就问

养成良好的学习习惯

附:故事《中国人不可辱》

孙文在英国留学由于孙文身穿长袍,脑后拖着长辫,有几个比他大的外国学生常来欺弄作乐。“请你们尊重我!”开始孙文忍耐着,并和善地劝告对方。但是这几个学生还是常动手拉孙文的长辫。孙文再次警告对方:“不许你们再嘲笑我,欺负我,我的忍耐是有限度的!”

一天,许多学生三五成群地在校园内自由活动,几个外国学生又跟在孙文后面,指手画脚地议论孙文的穿着。孙文和另一个中国学生都没有理他们。这时一个为首的外国学生拽住了孙文的辫子,又一个拖住孙文的袍子,以示挑战。“住手,不许欺负我!”“哈哈,长尾巴的怪物!”一个高大的外国学生嘲弄着。“嗨!”孙文发怒了,他用学过的武艺来自卫了。他急抽回辫子,摆开架势,一拳一脚,当场击倒了两个挑衅者。

又有两个外国学生跳了过来。孙文吼道:“来吧!你们单独的,联合的进攻我都不怕!”  挑衅的外国学生又两个、三个地冲过来,但都被比他们矮小的孙文打败了。

孙文见没有人再敢挑衅了,便两手叉腰向大家宣布:“中国人是不可侮辱的!”“中国人是不可侮辱的!”其他的中国留学生跟着喊出了这一豪言壮语。

孙文的拳脚和豪放的语言,惊得外国挑衅者们目瞪口呆。

一个被击倒的外国学生爬起来,向孙文道歉道:“密斯特孙,好本领!中国人,是我们错了,请你们原谅!”“哈哈哈!”孙文和中国学生,发出了自豪的大笑。从此,在这个学校里的中国学生赢得了自己应有的地位和他人的尊重。
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