《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》名师教学设计 (部编本三年级上册) -- 小学语文教学资源网

《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》名师教学设计 (部编本三年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
夜书所见预习作业： 1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。 2、看课文注释理解诗句的意思。 3、读《字词句天天练》。 4、读课文至少三遍。一、板书课题, 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。 1、会认本课的生字。 2、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。 3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停顿线。2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通顺。（二）、学生自学（三）、后教 1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。 2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。 3、分组、分男女等形式读古诗。四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。1、理解“夜书所见”。2、勾出诗中描写了哪些景物？3、理解前两句诗的意思。（二）学生自学（三）后教重点理解“书”、“客”的意思。五、第三次先学后教（一）自学指导：反复读这首诗。1、江上一灯明让作者想到了什么？ 2、理解最后两句诗的意思。 3、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生交流，教师板书六、当堂训练。 1、展开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河边，诗人和小伙伴在童年时，在书房里，诗人和小伙伴在 2、读背古诗。板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。教学目标： 1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。 3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。教学重点：有感情地朗读古诗。教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒体课件。一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶] 1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人] 2、跟范读读诗，读准生字读音。二练：自主交流，质疑释难 1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路] 2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。 3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子] 4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。 5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林） 6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。） 7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。结合两句理解，师范读，生跟着齐读。 8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读） 9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。三练：自主展示——提倡合作小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。四练：自主拓展——创新潜能再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。布置拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都画进图里。《赠刘景文》教学设计【教学目标】１、认识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有背诵古诗的兴趣。【教学重点】　识字、写字。【教学难点】　有感情地朗读、背诵古诗。【用具准备】　多媒体课件。【教学设想】　本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。【教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景　　１、学生展示，交流课前查阅资料所得。　　２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？自主学习，初步感知　　１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。　　同桌互读，纠正读音。　　默读古诗，圈出不理解的词语。　　小组合作学习。共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。５、课件出示生字，学生认读。　齐读古诗，要求读的正确、流利。再读感悟，练习背诵　　试着有感情朗读，教师适当指导。　　２、课件出示课文插图，教师范读古诗。学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。　　学生讨论，对上述问题发表见解。４、质疑：还有什么问题？　５、同桌练习背诵这首诗。四、趣味实践活动　　１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。　　２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后顺序，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。指导写字　　１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。　　２、学生观察、说说这三个字有什么相同点和不同点。　３、教师范写，学生跟着老师书空练习。　　 4、学生仿写一个字后，同桌互相评改，找出问题，进行修改。　５、自己练习写生字。六、布置课外阅读古诗第二课时一、复习导入　　１、小组比赛背诵《赠刘景文》。　　２、出示课题《山行》。二、自主学习，感悟诗意　　学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。２、交流、分享、展示自己的学习所获。　　３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。　　４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。趣味实践活动　　卡片连词练背诵。２、看图贴诗句练背诵。　３、赛诗会。 ⑴　每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。 ⑵　小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。指导写字　　１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。　　２、教师范写“枫”字。学生书空练习。　　３、学生描红仿写。同桌交换评、改。　４、学生练习书写生字，教师巡视指导。