《铺满金色巴掌的水泥道》名师教学设计(部编本三年级上册)
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设计说明

课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景,体现了孩子的天真烂漫。

教学时,我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点,体会比喻句的妙用,感受到小作者的观察细致,想象丰富。

学前准备 1.观察每天行走的水泥路。(学生)

2.自学生字、制作生字卡片。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字,会写13个词语,正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

学习重点 认识生字、词语。

学前准备 1.观察每天行走的水泥路。(学生)

2.制作生字卡片。(学生)

教学环节 导案 学案 达标检测

一、问题导入(用时:5分钟)

1.同学们,想一想,你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用一句话概括。

2.今天,我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”,你想知道是什么样的吗?(板书课题)1.学生交流走过的水泥路的样子。

2.齐读课题。

用一句话概括你走过的水泥路的样子。

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二、初读识字(用时:15分钟)

1.教师巡视,指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。

学案

1.学生熟读课文,画出文中生字、新词。

2.同桌用自制的生字卡片识字:

加一加识字:案、规、图

熟字加偏旁识字:

甫(铺)尼(泥)完(院)

非(排)贝(则)尺(迟)

谜语识字:三天(晶)

给加点字注音。

水洼(    )凌乱(    )

增添(    )棕色(    )

3.比一比组词。

洼(     )  综(     )

娃(     )  棕(     )

列(     )  愉(     )

烈(     )  偷(     )

三、熟读感知(用时:15分钟)

1.再读课文,说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

学案

1.交流课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句子。

同桌互讲课文主要内容。

四、课堂小结(用时:5分钟)

1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

学案

1.归纳字的结构。

2.有感情地朗读课文。

读拼音写词语。

shuǐ ní     tú àn 

(      )  (      )

pái liè     ɡuī zé

(      )  (      )

教学反思 本课要求会认、会写的生字较多,学生随文识字,还采用多种方法识字,最后又按结构归类巩固识字,效果较好。

第二课时

学习目标

1.感受文中的优美句子。

2.练习写话。

学习重点 理解相关句子,感受作者的语言美。

一、精读感悟

(用时:10分钟)

1.自读课文,了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语:明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。

学案

1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。

3.画出文中的比喻句,并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐树的叶子,课题是用比喻的修辞手法。

仿写词语。

亮晶晶 ________ ________

仿写比喻句。

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个个金色的小巴掌。

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二、赏析美句(用时:20分钟)

1.默读课文,用“”画出写美景的句子,用“”画出作者高兴的句子。

(学生读后,课件相应出示)

2.欣赏、体会这些句子中的美。

学案

1.美景:

(1)这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

2.高兴:

(1)我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。

(2)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

填上合适的词语。

(      )的水洼

(      )的地毯

(      )的巴掌

(      )的天空

(      )地走着

(      )地歌唱

三、总结仿写(用时:10分钟)

1.多美的水泥道啊,你们喜欢吗?

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。

小练笔:用几句话写下你上学或放学看到的景色。



板书设计  

教学反思 本文的小作者观察细致,想象丰富,语言也很优美。教学中,我注重对重点句子的理解、感悟,先让学生感受到了文字的优美,再去想象欣赏美丽的图案,让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前,加深了对文本的理解。

《铺满金色巴掌的水泥道》精彩教学片段

抓住重点语句,感受水泥道的美丽(教学重点)

师:一条普通的水泥道,作者却认为它很美丽,你能感受到这种美吗?请同学们自读课文,说出自己的感受。

(学生自读课文,小组交流)

(每组推荐一名学生代表交流)

生1:我认为水泥道很美,水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了,蓝天都铺在水泥道上,不美吗?

生2:水泥道的美在于梧桐树叶的装饰,金色的树叶落满地面,这种图案很美。

生3:我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌,同学们伸出自己的手掌看看,美吗?一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯,真美啊!

师:同学们分析得很准确,你们读书很认真,还有吗?

生:梧桐树叶落在水泥道上,是自由落下,随意地贴在地面上,虽然不规则,但这也是一种不对称的美。

师:是啊,看来同学们也喜欢上了这条水泥道,和作者一样,你们能找出写作者喜欢水泥道的句子吗?

(生齐读倒数三、四自然段)

(板书:小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着)

师:由于作者的细心观察,把水泥道描绘得像一幅图,你能画下这幅画吗?

(学生画出这条美丽的水泥道)

赏析:这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句子,以读促悟,学生通过读,品味了语言的美感,想象出了一条美丽的水泥道。