| 《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及教后反思(部编本三年级上册) | |||
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13 胡萝卜先生的长胡子 多么神奇有趣的故事呀。近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子因为吸收了果酱的营养，所以越长越长，被放风筝的男孩剪了一段拿来充当放风筝的线。胡萝卜先生在路上走着，他的胡子在风里飘动着，又有谁会发现呢？他们又会借用胡萝卜先生的胡子干什么？神奇的故事，精彩不会结束。当学生边读边想时，他们的思维不就会飞到九霄云外吗？ 爱读有趣的故事，爱幻想，是所有孩子的天性。没有一个孩子愿意循规蹈矩，他们的思维是跳跃的，天马行空地穿行在文本中。学生当然愿意去预测故事的发展。 读故事，边读边想：接下来可能会发生什么？教学中，教师要围绕这条主线，引导学生展开想象，交流分享，然后再把故事讲完，指导学生看看自己的预测是不是和故事一样。 【知识与技能】 1．会认5个生字。 2．朗读课文，了解课文大意。 3．能说出故事还会怎样发展。再听老师讲完故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。 4．读读文章或书的题目，猜猜里面可能会写了些什么。 【过程与方法】 发挥想象，合理预测围绕胡萝卜先生的长胡子还会发生什么事情。再听老师把故事讲完，看看和自己的预测有哪些相同和不同。 【情感、态度与价值观】 1．合理大胆预测故事的发展。 2．以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界。 重点 1．会认5个生字。 2．能说出故事还会怎样发展。 难点 读读文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 教师：课件，一个胡萝卜。 学生：预习课文。 1课时 一、激趣导入，引出话题 师：看，老师给你们带来了什么？(出示胡萝卜)萝卜的“卜”放在“萝”的后面要读轻声，来跟老师一起读一遍。 今天老师给大家带来了一个关于胡萝卜的故事，这个好听的故事藏在一本书里，想不想来看看？ 二、初读故事，感知内容 1．自读课文，识字。 (1)边读边在文中圈出生字“萝、卜、愁、沾、晾”。 (2)同桌识字。 (3)出示生字卡片，全班齐读。 2．再读课文，理清故事内容及人物。 (1)和同桌分自然段读课文。 (2)分小组说说课文的主要内容。 (3)交流故事中出现的人物。 (4)教师相机板书。 胡萝卜先生 小男孩 鸟太太 (5)指名说说课文内容。 三、共读故事，随机设疑 1．板块一 (1)出示文中插图。 师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，所以没有发现漏刮了一根胡子。胡萝卜先生吃果酱面包的时候，那根胡子蘸到了甜甜的果酱。对于胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ (2)那么接下来会发生什么事呢？聪明的你们大胆猜猜。(小组内交流指名说)同学们的想象力可真丰富！现在我们来看看书中的故事吧。(学生自由读第3、4自然段) 2．板块二 (1)师讲故事：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。 (2)师：同学们，你们大概已经知道了胡萝卜先生的胡子能派上什么用场了吧？ (3)学生交流。 (4)教师出示故事：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。 3．板块三 (1)出示文中插图。 师：想一想胡萝卜先生又经过了哪里？你知道会发生什么吗？ (2)学生自由发言。 (3)出示句式，引导学生说故事发展。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。晾衣服的鸟太太看见了，______________________________________________________________。 (4)猜测后来又发生了什么事情，列提纲。 师：胡萝卜先生的长胡子后来到底怎样了呢？请同学们简单地写在省略号的下面。 (5)全班交流。 (6)胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？拿起你们的笔来画一画，写一写。 四、补充故事，评评议议 师：刚才同学们都想出了不同的故事情节。下面，让我们一起来看看王一梅阿姨写的后续故事。 1．出示图片和文字。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间。“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”鸟太太高兴地说。 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子也一直长。当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就用一根绳子系住眼镜，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 2．学生自我评价自己的预测与故事的相同点和不同点。 五、拓展读读，猜猜内容 1．出示课后的那些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。指导学生将猜测的内容写在对应的题目下面。 2．和同桌共看一本书，边看边猜。 教学反思 这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。 |
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