学戏曲——京剧生旦净丑荟精粹 教学设计(四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-09-29 手机版


北流市南园明德小学叶小宁

一、教学内容:

本课教学内容为人民教育出版社出版的,义务教育课程标准实验教科书,小学四年级下册的第四单元----《学戏曲》之“生旦净丑荟精粹”。 

二、教材分析:

京剧是一门博大精深的艺术,在一节课中根本无法把它全部讲完,因此,本课选取了最为重要的京剧的行当,京剧的主要艺术表现手段为切口做浅近的介绍,让学生对京剧有一个较全面的了解,目的在于激发学生对中国传统戏曲的兴趣和自豪感。

三、教学目标:

1、通过学习使学生初步了解京剧的常识——京剧的行当分类、主要艺术表现手段。

2、通过对欣赏京剧小明星的表演,京剧主要艺术表现手段唱、念、做、打的欣赏和模仿,充分体验京剧艺术的魅力。

3、激发学生对京剧这一中国传统艺术的自豪感和热爱之情,树立学生进一步宏扬京剧艺术的信心。

四、教学重难点:

重点:初步了解京剧的行当分类、艺术表现手段。

难点:通过欣赏京剧唱段,能辨别行当及表现手段。

五、教学准备:

多媒体课件

六、课时安排:一课时。     

七、主要教学方法:

1.谈话法:用于京剧历史,行当的介绍等。

2.情境教学法:整个教室营造京剧氛围,并充分利用媒体让学生直观地感受京剧的表演过程,让课堂变戏台,使学生变成演员,身临其境。

3.体验教学法:学生模仿京剧的唱念做打,体验京剧的魅力。

八、教学过程:

(一)组织教学:学生在教师演唱的京歌《梨花颂》音乐中进教室。

【设计意图:教室的大屏幕播放戏曲舞台图片及教师演唱京歌,给学生以视觉和听觉的冲击,使学生的注意力快速集中到课堂中来。】

(二)创设情境、导入新课

1.同学们,刚刚老师演唱的歌曲你们喜欢吗?

2.好的,下面请出你们的小伙伴为大家完整的演绎这首歌?

你们知道这是一首什么类型的歌曲吗?

(教师播放京剧小明星的表演片段,学生欣赏分辨这是中国的哪一种戏曲?)

学生回答老师的问题,教师做出评价。

(过渡)3.师:京剧是我国的国粹,你对京剧了解多少呢?那就和老师一起走进京剧大世界去了解京剧。(板书:生旦净丑荟精粹)

【设计意图:通过欣赏京剧小明星的表演,使学生认识到自己对京剧的了解还很不够,激发学生对京剧的学习兴趣。】

(三)视听结合、走近京剧

1.多媒体演示,教师讲解四大行当。

(过渡) 师:京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种,已经有两百多年历史了。分布地以北京为中心,遍及中国,被视为中国国粹,走遍世界各地,成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日,京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

京剧根据人物的性别、年龄、性格、身份的不同,把人物划分为四个类型,就是所说的四大行当:生、旦、净、丑(并展示各行当的图片)。(板书;四大行当;生旦净丑)

【设计意图:通过多媒体图片、文字及教师的讲解,使学生对京剧的四大行当形成最初的感知】

(1)介绍“生行”的知识

①课件展示生行图片

师: “生”行是京剧中重要的一行,扮演男性角色,根据年龄、性格、表演风格的不同可分为老生、小生、武生。

②请学生观察图片说出各个生角的特点,教师作出相应的指导性评价。

老生:京剧中的中老年人,都带胡子(京剧中的行话称“髯ran口”)。  

小生:京剧中的年轻英俊男性角色,不带胡子。

武生:是擅长武戏的角色。    

【设计意图:通过学生观察图片分析行当的练习,训练学生根据已有经验进行归纳总结的自主学习能力,最后通过生生合作、师生合作共同讨论得出正确答案】

③视听,说说演唱特点:

播放A.《空城计》和B.《辕门射戟》的片段请学生听辨:

哪段是老生演唱的?哪段是小生演唱的?

学生回答并说出理由。师生共同总结老生和小生的演唱特点。

老生用本嗓(真声)演唱;小生唱和念白都是真假声结合,用小嗓演唱(又叫假声)。

【设计意图:使学生通过唱段的欣赏听辨,感知和巩固老生和小生的扮相特点、唱和念白的特点】

(2)介绍“旦”行的知识。(自主学习)

①课件展示旦行图片,结合大屏幕上旦行的图片,和刚才对“生”行的学习,请学生分组讨论,讲一下京剧中的旦行?(从以下几个方面:旦行扮演什么角色?根据年龄、身份、性格的不同分为哪几大类?)

学生答,教师鼓励并加以引导。

旦行扮演女性角色,根据年龄、身份、性格及其边沿特点,分为:青衣、花旦、老旦、武旦等

【设计意图:让学生结合前面对“生”行的了解,介绍“旦”行,在于培养学生知识迁移的能力和敢于表现的自信心。】

②师生结合四个不同旦角的表演图片共同总结介绍她们的特点:

青衣:一般扮演端庄娴雅的中青年女性,穿的衣服一般是素色长衫,所以称为青衣。

花旦:扮演的是性格开朗活泼、举止轻盈伶俐的少女或少妇,穿的衣服颜色鲜艳。

武旦:是精通武艺的女性角色。

老旦:即中老年妇女。

【设计意图:学生通过仔细观察图片、结合四种主要“生”行的特点,师生共同合作讨论得出各个旦行的特点】

③视听,说说演唱特点::

播放A.《遇皇后,打龙袍》中老旦的唱段和B.《拾玉镯》中花旦的片段请学生欣赏。

哪段是老旦演唱的?哪段是花旦演唱的?

学生回答并说出理由。师生共同总结老旦和哈顿啊的演唱特点。

总结:老旦用本嗓(又叫真声)演唱,花旦用细嗓演唱。

【设计意图:使学生通过唱段欣赏听辨,感知和巩固老旦和花旦的扮相和唱、念白的特点】

(3)介绍“净”行的知识

①出示图片,引导学生观察净行与生和旦的不同。(生答)

净行演员的脸都用油彩涂成了花脸,所以净行俗称“花脸”,一般扮演正直性格刚烈的男性角色,演唱时用真声,声音洪亮。

②请学生欣赏:《铡美案》选段,学生感受花脸的演唱特点。

(4)介绍“丑”行的知识

①教师出示图片并讲解

(过渡)师:俗话说:无丑不成戏。丑角在剧中都是幽默、滑稽的喜剧人物,他们的出场常会带来满堂的笑声。丑"分"文丑"和"武丑"两类。武丑扮演的经常是一些机警风趣、武艺高超的人物,象绿林好汉、侠盗小偷等等。"文丑"经常扮演花花公子、狱卒、酒保、更夫、老兵等。丑行,俗称小花脸,都是在鼻梁上用白粉涂一个粉块。丑行的最大特点是重表演不重唱。

②请学生欣赏:武丑《防鼠测字》,学生感受丑行的表演特点。

2、介绍四大功夫(即京剧的主要艺术表现手段)(板书:四大功夫;唱、念、做、打)

(过渡)师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,并且还有形式多样的表演形式,那就是唱、念、做、打,这四项也正是一个京剧演员必须要做到的基本功。(课件出示)请同学讨论一下对唱、念、做、打的理解。

(1)请学生发表讨论意见,师生共同总结,并对念和做进行简单模仿。

①唱:演唱。

师:唱在京剧中占据重要的地位,我们刚才已经听过了几个京剧唱段了,并且知道了不同的角色有不同的演唱风格。

②念:念白,有节奏性,像唱歌。

a.师出示一段对话,请学生分角色表演。

媒婆:哟!我说闺女,你的头谁给你梳的?/玉娇:是我自己梳的。/媒婆:自己梳的?哟!梳得可真好!/玉娇:梳得不好。/媒婆:你看,油光滑亮的梳得真好!

b.师生共同评价学生的表演。

(过渡)师:下面我们听京剧《拾玉镯》中是怎么念这段话的?(欣赏)媒婆和玉娇的念白有什么不同?(生答:语调、声音的粗细等)

c.欣赏《拾玉镯》片段,感受京剧中的念白。

媒婆念的是京白,是按北京话念的念白,儿化音比较多。京白贴近生活用语,使人感到亲切易懂。玉娇念的是韵白,主要是靠语言四种声调的高低变化,形成抑扬顿挫、韵律性很强的念,像唱歌一样。

d.将学生分成两组,集体模仿这段念白。

e.师生用京白和韵白对话:

师:我说同学们那,你们是哪个班的?生:我们是四x班的。(师评价)

③做:只表演,不出声,像舞蹈。

师:京剧《拾玉镯》中还有一段做戏也很精彩,请同学们注意观察剧中的孙玉娇在干什么?   

生欣赏后师提问:谁看懂了?剧中的孙玉娇在干什么?(开门、喂鸡、揉眼、数鸡)谁能模仿一下自己最喜欢的一个动作?(生模仿,集体模仿,师生给予鼓励性的评价)谁还能试着用京剧中“做”的方法来表现一个我们生活中的动作?

④打:舞蹈和武术相结合的武打。既有中国武术的招式又有舞蹈的动作。

师:请同学们来欣赏《武松打店》中的一段打戏。请学生说出这一段表演的是什么?

【设计意图:通过小组合作,增强学生交流合作的能力。“师生共同总结唱、念、做、打的含义”的学习过程有助于调动学生主动学习的积极性。学生的模仿过程更是加深对京剧唱念做打的理解】

3、拓展活动:欣赏《打渔杀家》选段,分辨四大功夫。

师:老师今天还准备了一段包括了唱念做打四大功夫的京剧选段《打渔杀家》,这一段讲的是丁家的教师爷到萧恩家征讨渔税,萧恩因为天旱水浅打不着鱼拒绝缴税,双方发生争执的事情。下面请同学们欣赏演员的精彩表演,分辨这四大功夫。

生观看录像,教师请学生在精彩的地方鼓掌、喝彩。

再看一遍后,请学生边看边说出演员的角色、四大功夫。

【设计意图:通过欣赏《打渔杀家》选段,使学生加深对唱念做打的认识和理解,同时营造浓浓的京剧氛围,使学生有身临剧院的感觉,从而更加喜爱京剧艺术。】

(四)小结:

京剧艺术博大精深,这堂课算是为同学们打开了京剧知识的大门,我们了解了京剧有四大行当:生旦净丑;四种主要的表演形式:唱念做打;课后请同学搜集有关四大名旦和四大须生的有关知识,咱们下节课继续学习京剧。希望同学们能通过今天的音乐课爱上我们的国粹----京剧!同学们再见。

(五)下课:   

学生在音乐中离开教室。

九、板书设计:

生旦净丑荟精粹

四大行当:生  旦  净  丑

四种主要表演形式:唱念做打

十、教学反思:

京剧对于小学学生来说还是比较陌生的,只在电视上偶尔看过,也没有多大兴趣认真观看、学习。通过本课的学习,学生对京剧有了一定的了解,产生了深入了解及学习的兴趣。

特别是“念”“做”模仿环节,学生全身心投入到其中,被这堂课深深吸引着。
资料提供者:叶小宁

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