| 《去年的树》优秀教学设计(部编本三年级上册) | |||
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教学目标： 1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。 2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 3．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 4．感受童话的语言美、思想美、意境美。 5.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 6. 续编童话。 教学重点： 1. 规范书写生字。 2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。 教学难点： 1. 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 2. 续编童话。 教具准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。 2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 教学重点： 1. 规范书写生字。 2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。 教学难点： 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 教学准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？ (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。” 四、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。” “唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。” 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考： 鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________ 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________ 学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 第二课时 教学目标： 1．复习生字、词语。 2. 感受童话的语言美、思想美、意境美。 3. 续编童话。 教学重点： 感受童话的语言美、思想美、意境美。 教学难点： 续编童话。 教学准备：生字卡片、课件 一、演一演 1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。 二、写一写 1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 2．大家交流，评价。 板书设计：树与鸟儿相约 去年的树 信守诺言 珍惜友情 鸟儿寻找树 |
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