一次比一次有进步 教学设计(部编本一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-09 手机版


学习目标

 1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。

 2、正确、流利地朗读课文。

 3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重难点

 1、识字、认字和朗读课文。

2、要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

课时安排:2课时。

第一课时

一、复习导入,创设情境

 1、看图片,说出蔬菜名称

   生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子。

 2、这么多的蔬菜长在哪里呢?谁还记得《菜园里》这首儿歌?让我们一起来背诵。

 3、是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了──

二、初读课文,感知大意

  教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

 1、师:故事好听吗?我们来给它加个题目。

   生:《一次比一次有进步》。

   师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗?

   生:《燕子妈妈和小燕子》等。(出示课题)读课题。

 2、学习生字“次”。

  ⑴ 这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节,读平舌音。   ⑵ 谁能带着小朋友们读一读。

  ⑶ 全班齐读课题。

三、尝试识字

 1、朗读课文,识字:

  (出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

 2、出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点。

   导:“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

   哪些字你以前就认识了?剩下的字,你有什么好办法记住它?(启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。)“再”与“在”是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

 3、(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?

 4、拓展词句

  ⑴ 创设情境,游戏识字。

    秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

    再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

    兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四、指导写字

 1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

 2、指导学生写字时,提醒学生注意:

  “回”要先写里面的小口,后关门;

  “片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

  “乛”是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心。

 3、学生书写,教师作巡视。

五、拓展阅读(全文注音)

第二课时

一、导入新课,复习旧知

1、导入:昨天,我们去小燕子家玩了一回,今天一大早,好客的小燕子又来邀请我们去它家做客呢?想去吗?(想)那我们就快快出发吧!

2、复习生字词

(1)师:瞧,昨天新认识的朋友已经在欢迎咱们了,快和它们打声招呼吧。

(2)指名认读

(3)全班认读

一次 冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 再次

可是 仔细 高兴 发现

二、感知课文,学习第一自然段

1、小朋友,听说小燕子家的菜园可美了,你们猜猜,菜园里会有什么蔬菜呢?

(茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿……)

你们的想象力可真丰富!是呀,菜园里的蔬菜可多了,地上躺着冬瓜(板画 ) 枝上挂着茄子(板画 )

2、师:课文中是怎么说的呢?打开课文书P114一起读读第一自然段。

3、学生朗读。

4、过渡:

可爱的小燕子在哪呢?原来,燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话呢,它们都说了些什么?让我们捧起语文书自由朗读课文的2—4自然段,听听它们都说了些什么。

三、品读感悟课文内容

1、学生自由朗读课文,并用“ ”画出燕子妈妈说的话,用“ ”画出燕子说的话。

2、品读感悟燕子妈妈说的话。

(1)师:燕子妈妈对小燕子说了什么呢?

(2)学生汇报。

(3)出示相关句子。

燕子妈妈对小燕子说:“你到菜园去,看看冬瓜和茄子有什么不一样?”

燕子妈妈说:“你说得对。你能不能再去看看,还有什么不一样?”

燕子妈妈点点头,说:“很好。可是,你能不能再去仔细看看,它们还有什么不一样?”

燕子妈妈笑了,说:“你一次比一次有进步!”

A、师:谁能再读一读这几句话,注意带点的几个词(指名读)

B、教师圈点词语“看看、再去看看、再去仔细看看”

燕子妈妈的话语中(你觉得这是个怎样的妈妈!)(燕子妈妈很有耐心)

C、教师圈点词语“你说得对、很好、你一次比一次有进步”

师:再读一读这几个句子,注意这几个词句,你又有什么体会了呢?

生:燕子的妈妈很会鼓励小燕子。

(师评价:说得多好啊!敢于表达自己的体会,真棒!)

(5)师:让我们也来当一回燕子妈妈、亲切、耐心地去鼓励小燕子吧。

(6)指名读,挑战读

师:评一评,他读得怎么样?

3、品读感悟小燕子

(1)师:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了,它发现什么了?

(2)指名汇报

生:小燕子发现——冬瓜大,茄子小(师相机板书)

冬瓜是绿的,茄子是紫的

冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺

(3)指导朗读

师:小燕子去了菜园三次,每次的发现却不一样,如果你就是小燕子,你的心情会是怎样的?

生:高兴 快乐 兴奋 自豪 ……

师:你能高兴 快乐 兴奋 自豪地读一读小燕子的话吗?

(4)指名读(评议)

小组比赛读

4、分角色朗读

(1)师:老师听到了小燕子们的呼唤,我禁不住想当燕子妈妈了,谁来当小燕子?谁来读叙述的语句

(2)师生分角色朗读

(3)小组分角色朗读

四、文本对话,体验升华(感悟道理)

1、师:你们喜欢这只小燕子吗?

生:喜欢

师:为什么?

生:因为它一次比一次有进步! 它认真仔细地观察

师:是呀,因为它认真仔细地观察,每次都有新的发现,一次比一次有进步,所以燕子妈妈才夸奖它

2、师:你想对小燕子说什么呢?

生:我想对小燕子说——

3、师:只有认真仔细观察,才能了解事物的特点,小燕子真聪明,一次地一次有进步,老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步,让我们也再去观察一下,冬瓜和茄子,还有什么不一样?

4、指名说

生:冬瓜重,茄子轻 冬瓜躺在地上,茄子挂板上

冬瓜的花儿黄、茄子的花儿紫 冬瓜硬,茄子轻

五、指导书写“皮”

1、师:小朋友们不仅会读,还会写呢,对吗?今天,我们要学习书写“皮”字。

2、认真新笔画“横钩”

(1)师介绍并范写(写时左低右高,钩短小有力)学生书空

(2)师:在你认识的汉字中,哪些字中有“横钩”这个笔画?

3、识记笔画笔顺

4、学生观察,提出书写建议

5、教师范写

6、学生描红、书写

7、评议
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