口语交际:该怎么办 教学设计(人教版一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-09 手机版




教学要求

 1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

 2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

教学重点

  根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

课时安排:1课时 

教程:

一、设疑导入

  有个小朋友叫小明,他很爱帮助别人,可今天遇到了一个大难题,揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“?”读一读。

二、看图讲故事

  学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

让学生先看每一幅图,弄懂每一幅图的意思,再把三幅图连起来说一说。

三、想办法,出妙计

  同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

四、交流评议

 1、交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:

  ⑴ 收下钱,每天照常取奶送奶。

  ⑵ 不收钱,以后也不给王爷爷取奶。

  ⑶ 先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。

  ⑷ 找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

  2、评一评:谁说的办法好,为什么?在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

    赞成同一种办法的合作编故事,评出“故事大王”。

五、表演故事

  把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

六、课后延伸

  把这个故事说给别人听。
资料提供者:



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