| 《树之歌》优秀教学设计(部编本二年级上册) | |||
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教学目标 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装 换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯 偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉 （2）趣味识字（字理识字）： “装”：壮士穿衣服。 “疆”：弓里有土，田隔开。 “杉”木头旁边挂三撇。 “桂”木旁土成双，八月里飘香。 “化”种花要除草。 3.易读错字：桦（易读成二声）柏（易读成伯） 4.多音字： 柏树（bǎi bó） 柏林（bǎi bó） 5．.翘舌音字：掌 装 守 杉 6.应会写字：杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂 （1）写正确：易写错字： 桂 壮 (桂：右面是两个“土”；壮：右边的“士”易写成“土”) （2）写美观： ①指导书写的字：杨 壮 ②指导要点：杨字书写时注意第5笔。 ③这几个字书写时注意左窄右宽：杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 7.需要重点积累的词语： 梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 活化石 金桂 （二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读背诵全文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：耐寒 活化石 2.了解词意的方法：“耐寒”引导学生结合桦树的生活环境及特点进行理解；“活化石”，让学生结合生活及化石图片，认识理解活化石。 （二）重点问题： 1课文讲到了那些树，它们都有什么特点 ？ 2.学生质疑： (1).读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 (2).根据课文内容提出一个自己不理解的问题。 问题一： （三）仿写句子训练： 1.杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 三、情感体验：体会作者对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 重点：认识“梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂”15个生字，会写“杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂”10个生字。 难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，认识各种树的特点，体会作者对大自然的喜爱之情。 教学准备 一、教师 （一）设计预习提纲。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：收集你喜欢的树的图片，了解他的生活环境及特点。 二 年级上册第 识字2 课《树之歌》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 导语：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！ 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.会认字。（只填序号） （1）梧（2） 桐（3）掌（4） 枫（5） 松（6） 柏（7） 装（8）桦（9）耐（10）守（11）疆（12） 银 （13）杉（14）化 （15）桂 （1）我已经认识的字有： （2）我用有趣的办法记住的字是： 说一说我的办法： （3）我把易读错的字用横线标出。 2.会写字。 （1）正确书写： 这些字要注意左窄右宽 杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂 （2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观： 杨 杉 枫 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语 1、给合课后的每个生字口头组3个词语,并选择其中的一个生字尝试说出一个四字成语。 2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：耐寒、活化石，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解） 3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。 二、文本细读 1.认真读课文，用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 三、拓展延伸 1. 尝试背诵课文。 2. 仿写。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 四、学生质疑：根据课文内容提出一个自己不理解的问题。 问题一： 教学时间 1课时 教学内容 指导预习，精讲点拨 栏目设计 预习提纲 预习展示 点拨指导 导入 一、课堂导入。 1.师：“冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。”小朋友，你知道这则谜语说的是什么吗？对，是树。那你都知道哪些树？想了解它们吗？那我们一起来学习《树之歌》吧！ 2.板书课题，齐读课题。 预习评价 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。 识 字 学 词 展示朗读， 1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（ ） 同桌互评（ ） 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。 3、全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。） 4、正音。 注意的字音有：桦（易读成二声）柏（易读成伯） （提醒大家注音本课中最容易读错的字。） 2、多音字：柏 1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准） 出示：给加点字选择正确的读音。 柏树（bǎi bó） 柏林（bǎi bó） 2.在小组内说一说正确读音。 3.学生齐读。 3、常规识字 4、趣味识字 1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组词、做动作、……） 2.组长评价，总结。（其他小组补充） 3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？） 教师预设： 加一加：梧 桐 枫 松 柏 装 桦 耐 守 （1）常规识字： 加一加：梧 桐 枫 松 柏 桂 耐 装 换一换：梧----语 桐----铜 桂---挂 枫---疯 偏旁归类：梧 桐 枫 松 柏 桂 桦 杉 （2）趣味识字（字理识字）： “装”：壮士穿衣服。 “疆”：弓里有土，田隔开。 “杉”木头旁边挂三撇。 “桂”木旁土成双，八月里飘香。 “化”种花要除草。 5.易写错字 壮 化 杨 杉 4.易写错的字：（小组展示） （1）出示自己书写的田字格里的字： 杨 桐 松 棉 化 壮 枫 柏 杉 桂 （2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 （3）教师范写，边讲解： 壮：最后一笔要写的短； 化：注意笔顺，第三笔是撇。 杨：左窄右宽，右边的横折折折钩处的钩要内收，两撇左短右长。 “杉”的右边三撇要平行。；“枫”末笔为长点。 （4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……） （5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。 （二）词语 在文中用不同符号在文中分类标出。 （1）展示词语 小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语……） （2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。） （3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） 文 本 细 读 试着和小组内同学分工朗读课文，试着去体会作者对大自然的喜爱之情。 （1）以小组为单位各种创意朗读，并说一说为什么这样读？ （2）学生评价合作朗读。 （3）课文中讲到了那些树，它们都有什么特点？(用横线画出树的名字，用波浪线画出他们的特点) （4）读一读，想想下面几句话的意思。 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 （5）学生质疑：你有哪些不明白的地方。在全班交流。 教师预设1、松柏四季披绿装是什么意思？ 2、银杏水杉为什么被称为“活化石”? 拓展延伸 1.背诵课文。 2.仿写句段 1. 尝试背诵课文。 2. 仿写。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 展示仿写的句子。 学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。 小组互改，学生自改。 系统总结 1.学习了这篇课文，你有什么收获？ 2.师总结：这节课我们感受到了大自然的美丽，感受到了作者对大自然的喜爱，因此在我们生活中要爱护树木，保护环境，勇于探索大自然的奥秘。 限 时 检 测 二 年级下册第 2 课《树之歌》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、读拼音，写词语。 tónɡ fēnɡ sōnɡ bǎi mián 公园里的树木种类真多呀！梧 ， 树， ，木，， ， ɡuì 树… 二、规范写字。 1、注意左窄右宽的字：杨 杉 枫 2、注意重点笔画的字：化 壮 三、乱句重组。 （ ）枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 （ ）银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （ ）杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 （ ）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 四、仿写。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 板书设计 2、树之歌 树 特点 热爱大自然 |
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