《不懂就要问》名师教学设计(部编本三年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 设计说明

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事,介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时,我根据教材内容和儿童认知规律,设置了“以读为主”的课堂教学模式,紧紧围绕“读”设计问题,使学生读有所感,读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导,充分调动学生的学习主动性。

学前准备 1.孙中山的资料,预习课文。(学生)

2.教学课件。(教师)

课时安排 1课时

教学过程

学习目标 1.认识13个生字。

2.朗读课文,学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点 理解孙中山回答同学的那句话,学习他勤学好问的精神。

教学环节 导案 学案 达标检测

一、自主学习,整体感知(用时:5分钟)1.板书课题,同学们看了这个课题,你们会有哪些疑问?

2.带着疑问读课文,不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上,说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。 1.读课题,质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读(   ) 例如(   )

戒尺(   ) 挨打(   )

2.说说课文的主要内容。

___________________________

___________________________

二、深入学习,质疑解疑(用时:20分钟)1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段,弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段,想一想:孙中山提出问题后,同学们和教师各是什么态度?

4.质疑:为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢?而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢?

5.指导朗读。 1.了解“私塾”的意思,私塾和现在的学校有什么不同?

2.找出重点词语,了解孙中山是怎样对待学习的。

(“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色,但他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。)

3.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?老师的态度有什么变化?(找出含有下列词语的句子,读一读:吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。)

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。 3.根据课文内容填空。

流利地(    )

认真地(    )

仔细地(    )

厉声地(    )

4.比较组词。

厉(     ) 提(     )

历(     ) 题(     )

功(     ) 座(     )

攻(     ) 坐(     )

三、深入探究,学习拓展

(用时:15分钟)1.学习了课文,你有哪些体会?

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的?

3.拓展。

4.总结:今天,从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神,老师希望同学们也能学习这种精神。 1.读了课文,孙中山的哪些精神值得我们学习?

(①读背毫不糊里糊涂;②为了弄清道理,不怕挨打,敢于提问)

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。

5.讲名人爱学习的故事。