| 《难忘的泼水节》优秀教学设计(部编本二年级上册) | |||
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《17.难忘的泼水节》教学设计 【知识与能力目标】认识“毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾”等8个生字。认识多音字“铺、盛”。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。 【教学重点】认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】理解课文内容，体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、图片激越，谈话导入 1．出示关于泼水节图片。图上的人们在干什么？你们知道这是哪个民族的活动吗？ 2．关于泼水节你有哪些了解？学生交流，教师补充，并相机学习“泼”字。 3．齐读课题，设疑“难忘”。 4．过渡：这次泼水节为什么令傣族人民难忘？到底特别在哪儿？我们一起来学习课文。 二、认读生字，感知大意 1．教师范读课文，学生思考课文主要讲了哪一年的泼水节，这一年泼水节有什么特别之处？ 2．读通课文，自读要求： （1）自由读课文，读准字音， 读通句子。 （2）难读的词语要多读几遍，难读的句子也要多读几遍，读通顺。 3．检查自读效果。 (1)出示带有生字词语，从音、形、义三个方面指导识字。 ①字音指导：指名读词，相机正音：“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音“族、踩。是平舌音。敲、健、向、穿”是三拼音节。 ②字形指导：指名向全班同学推荐好的方法。 ③字义指导：找其中的动词：泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿。用动作演示，其他同学猜。 (2)指名分段读课文。 三、再读深入，了解大意 1．再读课文，思考傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相应的句子。 2．出示第1自然段，突出“一年一度”。 (1)理解意思，练习用“一年一度”说话。 (2)出示凤凰花图片。课文用“火红火红”。换词比较，用火红表达效果怎么样？(用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。) (3)齐读第一自然段。 3．出示第二自然段。 (1)过渡：今年泼水节傣族人民比往年更高兴，这是为什么？我们来读一读 第二自然段。 (2)学生读后，指导用“因为8226;8226;8226;8226;8226;8226;所以8226;8226;8226;8226;8226;8226; ”句式汇报。 (3)朗读这段话时，你想突出哪几个词？说说理由。突出“特别”“敬爱”等词，换词理解。 (4)全班一起读读这段话，注意突出重点词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 (5)有感情地朗读第二自然段。 四、规范书写，巩固识字 1．出示要求会写的8个 生字，学生读一读，生字组词。 2．说说他们是怎样记这些生字的，哪个字容易写错？学生自由交流，教师重点提示易错字。 3．重点指导“泼、龙、令”的书写，边书写边讲解。 泼：左右结构，右边是“发”，不能写成“友”字加一点。 龙：注意别漏写了右上角的一点，也不要写成了“尤”字。 令：注意与“今”的区别。 4．学生在田字格里书写这三个字，教师巡视，选取典型字展示评议。 5．指导学生书写其他生字，及时展示并指导、评价。 第二课时 一、词语引领，导入文本 1．复习词语，指名读，齐读。 2．突出“周恩来”，通过课前捜集，大家对他有哪些了解？指名交流，教师补充。 二、精读课文，感受“难忘” 1．过渡：傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，都特别高兴。看，他们一大早就来欢迎周总理了，让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。 2．学习第三自然段。 (1)自读第三自然段，想一想傣族人民都用什么方式欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？ (2)互动交流，相机出示下列语句，指导朗读并体会。 ※那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。从“四面八方”中你体会到了什么？ ※为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 一般什么情况下铺地毯？“鲜红的地毯”指什么？你感受到什么？指名读，读出自己的感受。 ※一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？ 3．学习第4自然段。 (1)周总理来到了人群中，你能认出他吗？出示课文插图，让学生找一找。 (2)课文是怎么描写的？指名读。 (3)仔细观察图片上周总理穿着，发现什么？交流汇报。 小结：周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感到多亲切呀! (4)再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？你能用“笑容满面”说一句话吗？ (5)出示：他接过一只象脚鼓8226;8226;8226;8226;8226;8226;一起跳舞。引读：这时周总理，还与傣族人民一起—— (6)小结并指导读：总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？ 4．学习第5—6自然段。 (1)出示第5—6自然段，学生默读，边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？ (2)指名读课文，其他学生边听边想象眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到哪些声音？ (3) 用“一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;”练习说话。 (4)从课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什 么样的关系？ (5)如果你也是人群中的一员，此时此刻你是什么心情？读出你的感受。指名读，齐读。 5．学习第7—8自然段。有感情地读，这两段话都有感叹号，读一读，你能体会到什么？ 三、课堂总结，拓展延伸 1．学完这课，你们懂得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？ 2．教师总结：周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民，把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节，永远也忘不了敬爱的周总理，所以这是一次难忘的泼水节。 3.课外拓展，民族节日我知道，课下继续搜集资料。 |
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