《纸船和风筝》优秀教学设计 (部编本二年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-31 手机版


【教学目标】

1.认识和掌握11个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.学生学完课文后,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学重难点】

1.识读生字,感情读文。

2.让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。

3.对课文内在人文因素的把握,即:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

亲爱的同学们,老师今天带来了两件礼物,(分别出示礼物,学生回答“纸船”、“风筝”。)它们之间到底有什么联系?板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。

1.出示生字卡片:识字。

2.游戏识词:“摘风筝”。

3.本文讲的是谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

二、学习课文,感悟内容

(一)学习1—7自然段。

1.小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)

2.小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2—6段,看看他们是怎么成为好朋友的?

[设计意图:通过学生自由发言,调动学生积极性,和学生一起走进书中,体会主人公的感情。]

3.指导朗读:(示课件)谁有信心,能把这些句子读好?

①自由读。

②指名读:刚才你是用怎样的语气来读的?你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评,他读得怎么样?

③齐读课件里的四句。

师过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友,你们想一想,他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

(二)学习7—11自然段。

1.纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)这时,(出示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面,小组合作学习,一起到7—9自然段去找答案吧!(小组代表.汇报交流后的答案。)

2.课堂练习:

(1)课件演示:“飘荡”、“漂流”。这两个词语中,(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝,哪一个应该配给纸船?为什么?(指名回答)

(2)比较句子:

①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。)

3.区分“飘”和“漂”

(1)“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)

(2)你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)

(3)让学生将飘荡、漂流贴到黑板上合适的地方。

4.指导朗读:(课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

(1)自由读。

(2)指名读:学生评价;老师也可读,让学生评价。

(3)指一名领读,其他小声跟读。

5.日子一天天地过去,心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”,联系生活实际谈体会。

6.听了松鼠的话,你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜,松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了,有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

[设计意图:通过学生对课文的理解,让学生知道友谊的可贵。]

7.小结:小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友,而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者,传递他们的友情,真聪明!

三、课中操:《找朋友》(放音乐)

小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

四、拓展思维

1.纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么? (生自由发言,师随机进行激励性评价。)

2.小朋友,当你和好朋友闹别扭,你又很想和他和好,你会用什么方式来表达呢?

结束语:孩子们说得太好了,用一颗真诚,宽容的心去对待朋友,你就会拥有幸福和快乐。

【板书设计】

纸船和风筝

小熊 松鼠、

纸船 风筝

友谊就是相互关爱
资料提供者:



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