| 苏教版五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教学设计 | |||
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盱眙县铁佛中心小学 王利 教学目标： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。 4、理解文中的古训、俗语，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。 教学重点、难点： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。、 3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。 教学过程： 一、复习导入： 今天我们继续学习《谈礼貌》。这些词语你能读好吗？ 礼到人心暖 无礼讨人嫌 避免纠纷 沟通心灵 大家读完，发现这几个短语都是向我们说出了讲礼貌的好处。我们今天继续来看看，文章是如何教我们要讲礼貌的。 二、精读课文 1.学习第一自然段： （1）自读，思考：这一自然段主要讲了什么道理？ （2）交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。） （3）为了说明这个道理，作者用了一句古训。 出示：君子不失色于人，不失口于人。 谁会用课文中的语句来说一说这句古训的意思。 （4）谁能用课文中的有关词语，分别说说 “不失色于人”、 “不失口于人”的意思。 （5）齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。 2.学习2—4自然段 （1）师：为了说明这个道理，作者举了三个例子，我们试着用二个字来概括一下每个例子：（问路、乘车、理发） 同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2自然段写的故事中，哪些语句是写人的态度（——），哪些语句是写人的语言的（~~~~）。哪些是说明道理的语句（△△△）。 （2）交流： 现在就让我们来看看《说岳全传》上问路的故事： 体会他们俩问路有什么不同？（出示两句话） ａ牛皋是马上大声吼道，而岳飞是离镫下马。（牛皋傲慢无礼；岳飞彬彬有礼。） ｂ“呔，老头。”牛皋 岳飞“请问老丈” （牛皋语言粗俗，毫无礼貌；岳飞语言谦逊有礼，态度诚恳。） ｃ你看到了一个怎样的牛皋？ 目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 ｄ你们还认识了怎样的岳飞呢？ 彬彬有礼、以诚待人的岳飞 同学们，如果你就是这位老人，你听了他们俩的话有什么反应？心里是怎样想呢？ 听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。 听了岳飞的话呢？心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。 e这正如文中所说“礼到人心暖，无礼讨人嫌”生齐读。 这一正一反两个事例，就给我们带来了“人心暖、讨人嫌”截然不同的感觉。 （3）第二个例子：乘车 a、师生交流小朋友、女青年的神态和语言。 b 、完成填空 小朋友________说：“_____________，__________________。” 女青年______________说：“_______________________。” c、这次乘车中无意伤害的结果怎样？ d、齐读最后一句：（架起理解桥梁，减少相互矛盾） e、指导朗读： （瞧，这两人多有礼貌呀！让我们用平和、高兴的语气读读，表扬表扬他们俩。） （4）第三个例子：理发 a、学生交流： b、完成填空 周总理__________他说：“_________________，_________________，______________！ ①三个“您”我们体会到——————————————————。 ②“不能怪您 ”、“怪我”我们体会到——————————————。 ③“幸亏”、“躲得快”我们体会到—————————————————。 C、根据你读过的这一段，思考： ①朱师傅“深感不安”是因为————————————————————。 ②听了周总理的安慰，朱师傅“深受感动”，此时他心里会想：————————————————。 D、指导朗读（不安—安慰—感动—庄重） e、齐读总结句，说说从“理发”这事上又说明了什么？ （沟通心灵、反映情操和修养） 3、小结：可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。 可见，对一个人言语动作神态的描写，让我们形象地看到了讲礼貌的好处。 那么学习了这三个小故事，你有哪些收获？ 3.学习第5自然段 （1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？ （2）理解“交往” （3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”） （4）这一自然段在课文中起什么作用？ （5）指导朗读，齐读第5自然段 （6）小结，板书：关系更和谐，生活更美好 三、跳出文本，练习表达： （1）同学们，如果我们把这三个故事的顺序颠倒一下，你再读读，这样好不好。 小结：为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。 （2）同学们，摆事实、讲道理是说理性文章常用的方法，文中仅仅例举了“问路、乘车、理发”这3件事情，其实在我们的生活中，还有许多这样的事例。 （3）学生模仿练习：仿照课文第2、3、4自然段的内容，选择生活中的一件事情，说一段话来“谈礼貌”! 四、课后积累，巩固训练 1、有感情地朗读课文，明白文章所说明的道理。 2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语” 与礼貌有关的名言、俗语： a礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。 b见人不施礼，多走二百里。 c君子不失色于人，不失口于人 。 d礼到人心暖，无礼讨人嫌 。 e良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 。 与礼貌有关的成语： a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬； b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让； c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌，相敬如宾。 3，名人故事 毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了国家主席，仍然能以礼待人。一九五九年，毛主席回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，毛主席给老人敬酒，老人们说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。 五、总结全文： 这篇课文已经学完了，但是“礼貌待人，使用礼貌用语”的行动才仅仅是开始，让我们用行动、语言来诠释他，用人生来丰富他，使礼貌待人，使用礼貌语言在我们心灵上生根长叶，我们有理由相信人与人的关系会更和谐，社会会更加美好! 板书设计： 19、谈礼貌 观点：礼貌待人 优良传统 事例：问路 温暖人心 乘车 沟通信任 理发 思想修养 结论：关系和谐、生活美满 |
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