部编版二年级上册语文期末复习教案：阅读理解 -- 小学语文教学资源网

部编版二年级上册语文期末复习教案：阅读理解
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
复习目标： 1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。 2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。 3.能正确数出段落中一共有几句话。 4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。 5.能借助文章中的插图阅读。 6.能简单地表达自己的阅读感受。复习重点： 1.通过朗读句子，能联系上下文和生活体验理解简单词语的意思。 2.仔细阅读短文，能借助短文内容读懂简单句子的意思。 3.能正确数出段落中一共有几句话。 4.能在阅读中正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。复习难点： 1.能借助文章中的插图阅读。 2.能简单地表达自己的阅读感受。复习准备：相关课件等。课时安排：2课时。复习过程：第一课时一、激趣导入同学们，通过一段时间的努力，我们复习了生字、句子、古诗文，接下来我们复习——阅读！同学们，今天你们在这里将收获六项阅读技能。二、阅读专项讲解 1.能联系上下文理解词语的简单意思。同学们，你们在阅读的过程中是不是经常遇到一些不理解的词语？这时候你是怎样解决的？预设：【课件出示：可以查词典，可以查阅《教材全解》等工具书，可以向家人、老师、同学询问，可以动脑筋想一想。】同学们，你们理解词语的方法还真多，今天，老师再向大家介绍两种新方法：【课件出示：联系上下文理解词语法和结合生活体验理解词语法。】【课件出示阅读示例：小兔的树小兔在门前种了一棵树。春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙知道春天来了。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶儿，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了！” 秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！” 冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道冬天来了！小兔的小树，是四季到来的信号。 1.判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 ①春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。 “冒出”的意思是小芽从树枝中长出来了。(　√　) ②夏天的树上，挂满肥肥的叶片。 “挂满”的意思是树上的叶子很多，很密。(　√　) ③小兔的小树，是四季到来的信号。 “信号”是小兔给大家写信的意思。(　×　) 2.读一读第4自然段和第5自然段，回答问题。 ①秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是树上的果子。 ②小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是雪花。】解析：【课件出示：第(1)题：理解“冒出”的意思可以联系生活体验，我们在春天里，看到小嫩芽从树枝的皮里出来了，这就叫“冒出”；理解“挂满”的意思也可以联系生活体验，夏天来临的时候，树上的叶子密密麻麻的，这种情景就可以称作“挂满”；理解“信号”的意思可以读一读上文，上文中小兔用小树的变化告诉大家现在是什么季节，这就是“信号”的意思。所以，①②是正确的，③是错误的，你做对了吗？第(2)题：首先到文中找出这两句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道“灯笼”指的是树上的果子，“白蝴蝶”指的是雪花。】 2.能借助短文内容读懂简单句子的意思。【课件出示句子：朋友，你是弄错了。——《坐井观天》】同学们，这句话是谁说的？它说谁错了？为什么错了？同学们，要想回答这些问题，我们就得读读《坐井观天》这篇课文。在课文中，我们很容易找到这句话是小鸟说的，小鸟说青蛙错了，因为青蛙说天只有井口那么大，实际上，天无边无际，大得很。【课件出示阅读示例：夏天中午滕毓旭蝉儿“鸣嘎”叫个不住，树下老爷爷摇着扇子，想摇去脸上的汗珠。远处有两只麻雀，在草地上蹦来蹦去，小鸡儿也跑去凑热闹，和麻雀争着吃小虫。只有小狗躺在门后，不停地伸着舌头，埋怨太阳，干吗要烧红火炉。同学们，去联系短文的内容想想：小狗为什么要“埋怨”太阳烧红火炉？】同学们，为什么小狗“埋怨”太阳烧红火炉？读读最后三句话就能知道，太阳太热了，晒得小狗直伸舌头，小狗心里有点儿不满意。 3.能正确数出短文或段落中一共有几句话。同学们，现在老师随意点出本册书任意一篇课文的任意一个自然段，你们能快速数出这个自然段一共有几句话吗？同学们，你是怎么数出段落中一共有几句话的？把你的好方法与大家分享分享。小结：同学们，【课件出示：确定一段话中有几句话，应以标点来划分，就是以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有四种——句号、问号、感叹号、省略号。】【课件出示练习题：一、读短文回答问题。礼　物有一个农民，十分勤劳。他有一个菜园。有一天，他发现地里长了一个大南瓜。由于他从来没看见过这么大的南瓜，所以又惊奇又高兴。他想了想，决定把这个大南瓜送给国王。于是，他带着礼物去见国王了。国王很满意，赐给农民一匹马，以示感谢。农民大喜，接受了礼物，谢了恩，就回家了。全城都知道了这个消息。一个富人想：农民送了一个南瓜，就得到那么丰厚的礼物，那我送给国王一匹骏马，他会赠给我更珍贵的东西。于是，富人选了一匹最好的马，牵到王宫里，送给了国王。国王看穿了富人的奸计。他接受了礼物，道了谢，接着叫仆人来，说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。” 1.读一读这个寓言故事，再根据故事内容选一选。 A、一个大南瓜　　 B、一匹马农民送给国王(　A　)，国王赐给农民(　B　)。富人送给国王(　B　)，国王回赠给富人(　A　)。 2.读一读画横线的句子，想一想富人的“奸计”是什么。你能在第3自然段中找到答案吗？请用波浪线画出来。 3.国王说：“这个人给了我一匹好马，我决定回赠他农民送来的那个大南瓜。”国王这句话表明了什么？在正确答案后面画“√”。 (1)国王看穿了富人的奸计。(　√　) (2)国王很喜欢富人送的马。(　　　) 二、阅读短文，回答问题。喜鹊的发现喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫在低空中飞，便喳喳地叫道：“看来，世界上只有我飞得最高了。” 哪知，头上传来鸽子“咕咕”的歌声，喜鹊吃了一惊。难道上面还有飞鸟？往上一看，一群鸽子在头上盘旋。喜鹊伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子世界上数你飞得最高了吧？” “不，不，我飞得不算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真的，雁群排着“人”字形，整整齐齐地飞向远方。“真是人上有人，天外有天哪！”喜鹊感慨地说。 1.“看来，世界上只有我飞得最高了。”“最”这个词说明喜鹊当时的心情很(　得意　)。 2.读一读全文，再想一想。喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想：它们飞得太低了，所以我一定是飞得最高的；后来喜鹊看到大雁，它想：大雁飞得真高，看来我不是飞得最高的。 3.文章结尾，喜鹊说：“真是人上有人，天外有天哪！”这句话的意思是(　B　)。 A、喜鹊的上面有鸽子，鸽子上面有大雁。 B、比自己强大的人还有很多。】三、快乐作业：同学们，请运用阅读王国国王推荐的三种阅读技能展开课外阅读，也可以把这几种方法介绍给家人。第二课时一、趣味导入同学们，上节课阅读王国国王推荐给你们的三种阅读技能是什么？同学们，你们真是聪明好学！今天，阅读王国国王还要向你们推荐三种新的阅读技能。二、阅读专项讲解 1.能在阅读中正确地使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。同学们，句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。在阅读王国中最常使用的标点符号有逗号、句号、问号、感叹号，还有一组标点符号关系很亲密，经常一起出现，它们就是冒号和引号。【课件出示《我要的是葫芦》片段： 1.从前　有个人种了一棵葫芦 2.多么可爱的小葫芦啊 3.什么　叶子上的虫还用治 4.他盯着小葫芦自言自语地说　我的小葫芦　快长啊　快长啊　长得赛过大南瓜才好呢】同学们，请自由朗读后加上合适的标点。谁来试试? 预设：【课件出示： 1.从前，有个人种了一棵葫芦。 2.多么可爱的小葫芦啊！ 3.“什么？叶子上的虫还用治？” 4.他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”】同学们，我们怎样区别逗号、句号、问号和感叹号的用法？小组讨论讨论。同学们，谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享？预设：【课件出示：给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完，还没表达清楚完整的意思，就用逗号。如果一句话已经说完，意思表达完整了，而且表示陈述的语气，就用句号。当一个句子表示疑问的语气时，就用问号。当一个句子表示感叹的语气的时候，就用感叹号。】同学们，我们在使用冒号和引号表示对话的时候，还要注意提示语的不同位置。【课件出示三组句子： 1.老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高兴画什么就画什么。” 2.“自己画！”老师一边把黑板擦干净，一边说，“高兴画什么就画什么。” 3.“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。】同学们，请自由朗读这三个句子，看看这三句话有什么不同之处？预设：【课件出示：人物话语前通常有提示语，表示这句话是谁说的，或者是谁怎样说的。通常提示语的位置有三种，提示语位置不同，“说”后面的标点符号也不同。例如， 1.老师一边把黑板擦干净，一边说：“自己画！高兴画什么就画什么。”(提示语在前，说的后面是“：”) 2.“自己画！”老师一边把黑板擦干净，一边说，“高兴画什么就画什么。”(提示语在中间，说的后面是“，”) 3.“自己画！高兴画什么就画什么。”老师一边把黑板擦干净一边说。(提示语在后，说的后面是“。”) 】同学们，请到语文书中找找提示语的三种形式，画出来。同学们，请读读你画出的句子，圈出“说”后面的标点符号。同学们，请把你的发现和小组同学分享分享。 2.能借助短文中的插图阅读。同学们，在我们低年级的阅读文章中，常常有一些插图，这些图画能帮助我们理解课文内容。而且，在我们读文章的过程中，如果遇到读不懂的地方时也可以试着到插图中找找答案！同学们，现在我们以《小蝌蚪找妈妈》为例，讲解借助图画阅读的方法：【课件出示：第一步：先读全文，再到画面中找到与文章对应的内容。】同学们，请自由朗读《小蝌蚪找妈妈》，然后观察画面，借助画面说说小蝌蚪找妈妈的过程中都遇到了谁？用自己的语言复述文章内容。小结：同学们，读完全文再看看插图，就能清楚地知道文章的主要内容了。【课件出示：第二步：观察最精彩之处，再到文章中读一读与之对应的内容。】同学们，请仔细观察《小蝌蚪找妈妈》的第3幅插图，一只大青蛙身边围着一群小青蛙，他们披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，小青蛙和大青蛙一模一样。再读读课文，青蛙妈妈说：“好孩子，你们已经长成青蛙了……”这时，我们就可以清楚地知道，原来小蝌蚪的妈妈是青蛙呀！小结：同学们，仔细观察画面，找到最精彩的地方，再读读对应的文字，你就会对文章内容有更清楚的了解了。【课件出示：第三步：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。】同学们，读完《小蝌蚪找妈妈》一课，好多同学都会想：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？观察几幅插图我们就会找到答案。第1幅插图中，小蝌蚪有着大脑袋，黑灰色身子，长长的尾巴和两条后腿。第2幅插图中，小蝌蚪长出了两条前腿。第3幅插图中，小蝌蚪的尾巴不见了，换上了绿衣裳。这就是小蝌蚪变成小青蛙的生长过程。 3.读完短文后能简单地表达自己的阅读感受。同学们，在阅读王国里，每一篇文章都会表达出作者写文章时的感受，你们读完文章之后也会有自己的感受，怎么把这种感受表达出来呢？【课件出示：首先，我们要读懂文章内容，根据文章内容表达自己的阅读感受。】例如，《寒号鸟》一课，我们在读课文的过程中会知道：寒号鸟只有在天气冷的时候想做窝，可天气一暖和，就又偷懒了。喜鹊很勤劳，早早做了窝，所以冬天过得又温暖又舒适。读懂了这些，我们就能感受到：寒号鸟太懒惰，我们要像喜鹊一样勤劳。【课件出示：其次，我们还可以抓住包含情感的句子，根据这些重点句子表达自己的阅读感受。】例如，《雪孩子》结尾一句：飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。这句话是说雪孩子为了救小白兔化成了水，变成了白云，它之所以变成了一朵美丽的白云，是因为雪孩子有一颗善良的心。所以读了这篇文章，我们能感受到：小朋友要像雪孩子一样善良。【课件出示练习题：一、阅读短文，回答问题。小松鼠啃树皮一只小松鼠在啃树皮，这是为什么呢？一只獾看到了，说：“看来小松鼠家里没有吃的了，要啃树皮充饥了。” 一只熊听到了，说：“你真不懂，小松鼠啃树皮是在磨牙呢！” 獾说：“肯定是家里没有吃的了！” 熊说：“小松鼠一定是在磨牙呢！” 他俩吵得不可开交。小松鼠说：“两位先生，我并不缺少吃的，也不是在磨牙，我是在吃糖呢！”“吃糖？”小松鼠点点头。“对呀，我喜欢吃甜食，这树皮下的韧皮层中间有糖分。”说着，小松鼠又开始大口大口地吃糖了。熊和獾都低下了头，他们都为刚才自己的不懂装懂脸红了。 1.给第一自然段和最后一个自然段加上标点符号。 2.读一读画线的句子，从大口大口这个词语中可以看出小松鼠喜欢吃糖。 3.选一选：熊和獾为什么都脸红了？(　B　) A、熊和獾不知道小松鼠在干什么。 B、熊和獾不懂装懂。 C、熊和獾为了一件事发生了争吵。 4.读了这个小故事，你有什么感受？用一句话写下来。我们要多学习知识，不懂就要问。二、阅读短文，回答问题。春姑娘，我们要找你太阳公公交给蝴蝶一封信，叮嘱她：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。飞呀飞呀，春姑娘，你在哪里？蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一朵才是春姑娘的住处呢？她敲开了一朵又一朵花儿的小门，她们都不知道春姑娘在哪里。野百合说：“小蝴蝶，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。后来，所有的花儿都知道蝴蝶很辛苦，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。她们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里？小蝴蝶要找你！” 1.小蝴蝶为什么要找春姑娘？读一读全文，用波浪线画出答案。 2.根据故事内容，想一想，下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。 (1)蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。“挂满了汗珠”说明小蝴蝶找得很辛苦。(　√　) (2)她敲开了一朵又一朵花儿的小门。“一朵又一朵”说明小蝴蝶一直努力地找春姑娘。(　√　) (3)“大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。”说明花儿希望小蝴蝶快点找到春姑娘。(　√　) 3.春姑娘听到了花儿们的呼唤，她会说什么呢？(　B　) A、我听到了你们的呼唤，我马上就回来。 B、我就在你们身边呢，只是你们看不见我。】三、快乐作业：同学们，和家人一起展开课外阅读活动，读后和家人交流你的阅读感受，也可以听听家人的阅读感受，还可以把自己感受最深的文章介绍给老师或者同学。