《触摸春天》名师教学设计 (人教版四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-12-06 手机版


潘静

教学目标 通过读文感受生命的美好,激发学生对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

教学重点 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

教学难点 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

教学准备 Ppt

教 学 过 程 备 注

【教学内容】

1.“一主”教材:《触摸春天》。

2.课外选文:《咏柳》《春天在哪里》。

【教学流程】

一、课前展示,谈话导入(5分钟)

1.展示古诗《咏柳》和歌曲《春天在哪里》。

2.师(导入):春天来了,我们可以去花园里、草地上赏花、看草,感受春天的美好。邻家小妹安静是个盲童,她又是怎样感受春天的呢?

3.出示齐读课题:《触摸春天》。

二、整体感知环节

“整体感知环节”对应的教学目标

教学内容与时间 学生活动方式 教学目标

《触摸春天》

时间:15分钟 读一读

想一想

说一说 通过读文感受生命的美好,激发学生对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。

1. 师(过渡):春天是美丽的,安静整天在花香中流连。她触摸到了什么?

2. 出示自学提示。

(1)默读课文《触摸春天》,找出安静触摸到哪些春天的事物。

(2)揣测她触摸每一件事物时心里在想什么。

3.自由发言,练习说话。

闻到( ) 摸到( ) 捉到( ) 放飞( )

她也许在想…… 1

三、品味感悟环节

“品味感悟环节”对应的教学目标

教学内容与时间 学生活动方式 教学目标

1.安静创造奇迹的段落

2.感悟安静多彩的内心世界

时间:30分钟 读一读

画一画

说一说 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

1.出示自学提示。

(l)在文中找出安静都创造了哪些奇迹。

(2)用,.____ ”画出相关的句子,用“△”画出重点词,并写出自己的感受。

2.交流汇报,重点品读。

(1)师(过渡):春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了,月季花开了。

浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。

(1)引导读

师:安静整天在花香中流连。

生:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

师:安静整天在花香中流连。

生:在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

师:安静整天在花香中流连。

生:花上停着一只蝴蝶,安静的手指悄然合拢,竟然拢住了它。

师:这真是一个奇迹!

(3)师(过渡):是呀,安静是多么的热爱春天,她整天在花香中流连。她是在用心感受春天。

(4)突出重点读。

男:安静在花丛中穿梭。

女:她走得很流恬,没有一点儿磕磕蚌蚌。

男:她慢慢地伸出双手.

女:在花香的引导下,极其准确地仲向一朵沾着露珠的月季花。

男:安静的手指悄然合拢,

女:竟然托住了那只蝴蝶。

3.师(过渡):充满灵性的安静创造了一个个的奇迹。那是因;

爱生活,更热爱生命,所以——

4.师生合作读。

师:她虽然什幺也看不见,可是——

生:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊姊

师:她虽然什么也看不见,可是——

生:她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地释稻一

季花。

师:她虽然什么也看不见,可是——

生:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,

师:睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

生:真是一个奇迹l

师(过渡):这~个个的奇迹,都源于安静多姿多彩的内心世界。当那只蝴蝶在她的手指间扑腾.安静会想些什么呢?现在让我们也合拢双手,走进安静多姿多的内心世界。

(l)出示填空。

蝴蝶在她的手指间扑腾,她也许套想: 。她也许会说:

(2)配乐读。

师:在春天的深处,安静细细地感受着眷光。许久,她张开手指,

生:蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。

师:善良的安静在春光里放飞了蝴蝶,也放飞了对生命的尊重与敬畏。

生:安静仰起头来张望。此刻安静的a上,一定划过一条美丽的弧线,

生:蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。

师:善良的安静在春光里放飞了蝴蝶,也放飞了时生命的尊重与敬畏。

生:安静仰起头来张望。此刻安静的。上+一定划过一条美丽的弧线,

师:这美丽的弧线是蝴蝶用对生命的追求描绘的。

生:蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,

师:这优美的曲线是留在安静内。的彩虹。

生:述说着飞翔的概念。

师:安静的心随着蝴蝶飞向蓝天,飞向光明,飞向自由,飞向是好的未来”?一在

安静的心里,蝴蝶和她一样都有生活的权利。

6.小结。

师:是的,在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我们这样的道理——

生(齐):谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界(一分钟记忆,一分钟摘抄)

作 业 设 计

记诵重点语句

板 书 设 计

流连 抓

合拢 放

教 学 反 思

整个教学过程,我主要采取朗读感悟的方法,让学生走进安静的内心,感受她对生活的热爱;走进作者的内心,感悟他对人生的思考。在开课前,我布置学生进行了一次盲人的体验活动,让他们闭着眼睛拿书本,写字,走路,使他们感受到眼睛对生活的重要性,从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时,我要求学生边读边想象,在头脑中形成画面,引导他们入情入境,谈出自己的感受;在体会到作者的惊叹之后,我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么;在理解“从未体验过的地方”时,我让学生想象那个地方会有些什么,安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容,让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界,又能披文入情,展开心灵对话,使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

主备课人 潘静 执教教师 潘静 上课时间

课 型 以文带文 课 时 2 班 级

课 题 触摸春天

教学目标 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

教学重点 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

教学难点 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

教学准备 Ppt

教 学 过 程 备 注

[教学内容]

1.“一主”教材:《触摸春天》文后的阅读链接

2.《主题读写》:《生命在中最美好的时刻》《春天的快乐》

3.《经典诵读》:《岁月的早晨》

[教学流程]

一、课前诵读环节

“课前诵读环节”对应的教学目标

教学内容与时间 学生活动方式 教学目标

2.安静创造奇迹的段落

2.感悟安静多彩的内心世界

时间:30分钟 读一读

画一画

说一说 理解含义深刻的句子,体会其表达效果,增加语言积累

1.师生承接读。(师读前面重体字部分,生接读后面内容)

太阳升起采,/拿着七色光焰的画笔,/在大地的调色盘上,/调配着春天的晨曦

给干黄的纸条/涂上新生的翠绿;在田野酌五线谱上./重新谱写生命的乐曲

哇鸣,此起彼伏,赞美着春天

岁月的早晨

2.男女生承接读

3.齐读

二、课外延伸环节

“课外延伸环节”对应的教学目标

教学内容与时间 学生活动方式 教学目标

《触摸春天》文后的阅读链接

时间:30分钟 读一读

画一画 通过读书,再次感知生命的美好

1..师(过渡):美国作家海伦‘凯勒也是一位和安静一样只能用双手去触摸春天的盲人,她曾说—— “世界上除了用眼婧看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的.那就是用心去看这个世界。”就让我们走进她们的内心世界,去领略那别样的春天

请同学们快速默读“一主”教材第85页阅读链接。

2.学生自由读。

1.师(过渡),是啊,在这个清香袅袅的早晨,安静触摸到了春天,作者也触摸到了生命的力量,感悟到了——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2.出示句子,生齐读。

3.师(过渡):像安静,海伦凯勒这样创造了属于自己的缤纷世界的人还有很多

出示图片文字:

(1)贝多芬

(2)张海迪

(3)聋人舞蹈

1.一分钟记忆。

三、“两翼”带文教学环节

“两翼”带文教学环节对应的教学目标

教学内容与时间 学生活动方式 教学目标

《主题读写》:《生命中最美好的时刻》《春天的快乐》

时间:30分钟 读一读

画一画

说一说 阅读“两翼”教材中的文章,用批注法理解课文。

1.出示自学提示

(1)小组批注阅读《主题读写》中的《生命中最美好的时刻》,你从文中的什么地方体会到了生命中的美好,用“ ”画出来,并简单写下自己的感受。

(2)小组批注阅读《主题读写》中的《春天的快乐》,用“ ”

画出让你感动的句子,用“△”标出关键词,并简单写下自己的感受。

2.小组交流,全班交流

一、自主作业

1.摘抄课文中含义深刻的语句

2.完成小练笔:对这些坚强的人我想说……

作 业 设 计

小练笔:对这些坚强的人我想说……

板 书 设 计

流连 抓

合拢 放

教 学 反 思

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读思想议中体会表达效果,增 强语言积累。例如,从“流畅”感受安静对花园的熟悉,联系上下文“她整天在花香中流连”理解,感受她对春天的热爱。
资料提供者:

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