| 《大人国与小人国》教学设计(人教版三年级上册) | |||
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一、教材分析： 1、指导思想 （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、表示能力。 2、教学内容与目标 （1）显性内容与目标 应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。 应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。 （2）隐性内容与目标 通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。能用对比的方法，发挥想象力，表现与生活系相关的，有大小对比的有趣场景 3、教学重点与难点 重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小之间对比，表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。 难点：画面的布局与形象的对比，敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。 4、学习资料 水彩笔、油画棒等色彩绘画工具 一、导入： 1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？ 2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 版书课题；大人国和小人国 二、新授： 1、认识大小要相互比较。 （1）[投影-普通人物图片]同学们请看大屏幕，你们觉得他大还是小？觉得他是巨人吗？。 （2）[投影-普通人物加上对比物]那现在这个人跟刚刚比是大还是小，有什么不同？（小的很多）对比变大变小。 提问：还是那个人物，现在她还是一个巨人吗？为什么现在突然变小了呢？ 小结：因为人物和物体之间的对比大小相近之后，人物就会显得渺小 观察思考小汽车对比图片，小轿车可以通过相互比较，对比呈现不同场景效果 2、展示大小差异明显的图片，并让学生讲对比关系，人与景物之间的关系 《衣夹》雕塑，微缩景观图片等的强烈对比分析 介绍课本中《格列佛游记》欣赏格列佛游记中的故事小片段，学生欣赏，引导学生欣赏想象故事情节，激发学习兴趣 3、交流生活中大与小对比的现象。 （1）我们生活中有很多大小对比的现象。比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。 （2）谁还能找到类似的现象？ 4、交流讨论大与小的想像。 55、绘画表现 黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子？”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出第二片叶子更大？ 通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们争先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题——《大人国与小人国》，从绘画游戏点题，都是学生在主动学习，把课堂还给了学生。 6、动画欣赏，身临其境感受或大或小的魅力 播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的兴趣和绘画愿望。 （1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？ （2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？ （3）时间到，谁来说说你的奇遇？ （4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ 三、活动： 1、讲解画面要求。 要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。 2、同学创作。 四、展示： 1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？ 2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。 五、小结： 通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。 |
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