《大人国与小人国》教学设计(人教版三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-12-27 手机版


  一、教材分析:

  1、指导思想

  (1)本课是一节绘画创作课,属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上,通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、表示能力。

  2、教学内容与目标

  (1)显性内容与目标

  应知:让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

  应会:尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。

  (2)隐性内容与目标

  通过创作活动,培养同学大胆想象、创新的精神,培养与人交流的能力和分享快乐的意识。能用对比的方法,发挥想象力,表现与生活系相关的,有大小对比的有趣场景

  3、教学重点与难点

  重点:感知大小是由对比产生,并能用绘画的方式来表现大小之间对比,表示大小、高矮的对比关系,进行大胆而丰富的想象,表示出有情趣的内容。

  难点:画面的布局与形象的对比,敢于大胆想象,表示出有情趣的内容。

  4、学习资料

  水彩笔、油画棒等色彩绘画工具

  一、导入:

  1、同学们谁看过西游记?(看过)西游记中你最喜欢谁?(孙悟空)为什么?

  2、可是,神通广大的孙悟空到了如来佛的手中,却怎么也飞不出去,说明如来佛的手怎么样?(大)那孙悟空呢?(小)

3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物,孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

版书课题;大人国和小人国

  二、新授:

  1、认识大小要相互比较。

  (1)[投影-普通人物图片]同学们请看大屏幕,你们觉得他大还是小?觉得他是巨人吗?。

(2)[投影-普通人物加上对比物]那现在这个人跟刚刚比是大还是小,有什么不同?(小的很多)对比变大变小。

提问:还是那个人物,现在她还是一个巨人吗?为什么现在突然变小了呢?

小结:因为人物和物体之间的对比大小相近之后,人物就会显得渺小

观察思考小汽车对比图片,小轿车可以通过相互比较,对比呈现不同场景效果

2、展示大小差异明显的图片,并让学生讲对比关系,人与景物之间的关系

《衣夹》雕塑,微缩景观图片等的强烈对比分析

介绍课本中《格列佛游记》欣赏格列佛游记中的故事小片段,学生欣赏,引导学生欣赏想象故事情节,激发学习兴趣

3、交流生活中大与小对比的现象。

  (1)我们生活中有很多大小对比的现象。比方,跟蚂蚁比,我们每个人都是巨人,跟长颈鹿比,我们又成了小个子。

  (2)谁还能找到类似的现象?

4、交流讨论大与小的想像。

55、绘画表现

黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子?”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子?”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的?比刚才的大?”你们怎么看出第二片叶子更大? 通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大,小的更小。我可以让这片叶子显得更大!在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有很多这么大的树?这个人来自什么地方?他是谁?今天我们就去大人国和小人国游历一下吧!让学生画和比较出叶子的“大”“小”,孩子们争先恐后,将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题——《大人国与小人国》,从绘画游戏点题,都是学生在主动学习,把课堂还给了学生。

6、动画欣赏,身临其境感受或大或小的魅力

播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉,使他们进入情境,深度激发学生学习的兴趣和绘画愿望。 

  (1)看来,同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢?

  (2)同学们请闭上眼睛,一分钟时间,想像一下,你也来到了大人国或者小人国,你会遇到什么有趣的事情呢?

  (3)时间到,谁来说说你的奇遇?

  (4)同学们的想像力非常丰富,那你能不能把你想像中的情景画下来呢?

  三、活动:

  1、讲解画面要求。

  要想表示出你是在大人国还是小人国,一定要把大小对比画的清清楚楚。假如你是在大人国,那就要把背景画的(大)而你自身画的(小),相反,假如你是在小人国,那就要把背景画的(小)而你自身画的(大)。当然,色彩也要丰富一些。

  2、同学创作。

  四、展示:

  1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了,相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品?

  2、这几位同学介绍的都很好,没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。

  五、小结:

  通过这节课的学习,同学们进入了想像中的大人国和小人国,课后大家多读一读有关的课外书,说不定你还会有新的发现呢。

 
资料提供者:李白雨

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