《大人国与小人国》说课稿(人教版三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案说课稿 2018-12-27 手机版


今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容,属于造型.表现领域。

一、教材分析:

1、教材内容:大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如:《格列佛游记》、《白雪公主》中的七个小矮人;《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩;《西游记》等等。通过看短片、看图片直观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并在让学生认识大与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

2、本节课在整体知识结构中的作用:

《大人国与小人国》一节融欣赏、创作、表现为一体,探索美术学科与语文、德育等学科相结合。在本节课前面学习了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课,让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解,本课是在此基础上的一节创作课。为以后《前前后后》、《梦幻的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在绘画创作中表现美、创造美。

3、教学重点和难点

教学重点:利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。

教学难点:对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

二、学情分析:

三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验,会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

三、教学目标:

基于对教材的理解和学生情况的把握,确定本课目标如下:

1、教学目标:

a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

b、能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。

2、显性目标:

充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规,自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、创新的能力。

3、隐性目标:

引导学生体验美术学习活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。

四、教学分析:

1、观看电影片段,激发学生学习兴趣。

2、绘画知道“大”或“小”对比。

3、示范制作方法。

4、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计:

1、故事剧情导入,认识“大”“小”——印象深刻

对比普通人物图片,添加对比物体再比较

观察思考课本中小汽车对比图片,小轿车可以通过相互比较,对比呈现不同场景效果

2、展示大小差异明显的图片,并让学生讲对比关系,人与景物之间的关系

《衣夹》雕塑,微缩景观图片等的强烈对比分析

介绍课本中《格列佛游记》欣赏格列佛游记中的故事小片段,学生欣赏,引导学生欣赏想象故事情节,激发学习兴趣

3、交流生活中大与小对比的现象。

(1)我们生活中有很多大小对比的现象。比方,跟蚂蚁比,我们每个人都是巨人,跟长颈鹿比,我们又成了小个子。

(2)谁还能找到类似的现象?

4、交流讨论大与小的想像。

5、绘画表现

黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子?”“谁能用线条简单的画出一片巨大的叶子?”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的?比刚才的大?”你们怎么看出第二片叶子更大? 通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大,小的更小。我可以让这片叶子显得更大!在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有很多这么大的树?这个人来自什么地方?他是谁?今天我们就去大人国和小人国游历一下吧!让学生画和比较出叶子的“大”“小”,孩子们争先恐后,将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今天学习的课题——《大人国与小人国》,从绘画游戏点题,都是学生在主动学习,把课堂还给了学生。

6、动画欣赏,身临其境感受或大或小的魅力

播放动画片《格列佛游记》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉,使他们进入情境,深度激发学生学习的兴趣和绘画愿望。

7、角色扮演,“我的奇遇记”

孩子们都有展示自己的欲望,假设画面的主角是你自己,你希望来到大人国还是小人国,到那里又发生了怎样有趣的故事呢?想让学生捋顺一下头绪,自己创作一个童话故事,并讲给同学们听听!

六、实践

1、讲解画面要求

2、学生创作

六、课堂评价

1、评画赏画,分享成功喜悦

师生共赏学生完成的美术作品,先让学生自评互评选出最喜欢的游记故事。教师肯定学生的评价,想象奇特,构思大胆的作品多支持!表扬优秀的作品,鼓励不足的同学努力,指出共同存在的问题,色彩的,构图的等等。

2、学生评价

 
资料提供者:李白雨

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