《花钟》第一课时教学设计 (部编本三年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-02-11 手机版


徐志红

教学目标

认知目标:认识“怒、暮、燥”等生字,结合语境理解词语。

能力目标:读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。

教学重点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:学习运用多样的句式表达。

教学准备:

1、搜集有关各种花开放的资料、照片,及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

教学过程:

创设情境,激情导入

师:同学们,说起美丽的鲜花,我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!((多媒体出示鲜花)

师:谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗?(指名谈感受)

师:好样的,你们积累的词语真多!

师:你们知道吗,美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。带着你们的理解来读读课题。(齐读课题)

师:读了课题,你想知道什么?

过渡:你们真会提问题,相信我们学完课文答案就可以揭晓了。

初读课文,感知文章,掌握生字

师:那让我们先来读读课文吧!

(大屏出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。)

师:你们读得都很认真,下面老师来检查一下大家的读书情况,有信心吗?(生读词语:火车读-男女接龙读)

师:看来大家对课文的生字词都掌握得不错,掌声送给自己。

过渡:刚才,同学们提了很多有价值的问题,如:花钟到底是什么样?花钟上到底有哪些花等。下面,请同桌合作读课文,把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的?

(同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书:不同时间开放)

品读首段,感知写法

一)借“钟面”演示图加深理解花钟的含义

师:只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?请同学们默读第一自然段,把花的名字圈出来。

师:课文一共介绍了哪几种花?(课件出示第一自然段,点击花名变色)

师:这些花开放的时间都不同,让我们一起来摆个花钟吧!(多媒体出示钟面)

师:你们真能干,只有这些花能告诉人们时间吗?(不是)

你怎么知道呢?(预设:你看,花钟上其他时间还没有花开放呢,所以课文用了一个什么符号?——省略号)

师:植物学家修建花钟的做法真妙,我们一起来再读读第一自然段吧!

二)对比品读

师:老师有个疑问,课件出示:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这句话是什么意思?(生反馈:牵牛花开了。)

师:这两句话的意思都是一样的,我们分组来读读吧!(生分组读)

师:你喜欢哪句话?为什么?(指名反馈)

师:预设答案:因为作者把牵牛花当作人来写;写出了花的颜色,样子;形象生动。

师:在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子,一个吹字,把牵牛花写活了,除此之外,作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢!)

师:牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别的——(生:开心)

我们带着开心的感觉把这句话读一读吧!(生齐读)

师:除了牵牛花,其它的花是怎样开的呢?请你在文中用横线画出来。(课件出示:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_____________________

睡莲_____________________

万寿菊___________________

烟草花___________________

月光花___________________

昙花_____________________)

(学生反馈)

师:这些句子中,你认为哪句话写得美?美在那里?

预设:

生1:我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。因为作者把蔷薇当人来写。

师:我们也来绽开我们的笑脸,比一比谁笑得最甜最美...都很美,让我们带着这表情来读读这句话。

生2:我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。因为睡莲跟人一样会做梦。

师:从梦中醒来的睡莲,感觉一定很舒服,你来读读这一句话吧!

生3:我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。

师:怒的意思是什么?(生气)这里是写万寿菊开得很生气吗?(不是)想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样?(生反馈)来,一块看一看,这就是欣然怒放的万寿菊。它的花瓣全打开拉,开得多么有活力。同学们,读一读这个句子,把万寿菊欣然怒放的气势读出来,谁来?(指名读-再读-全班读)

生4:我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。因为作者把烟草花当人来写,形象生动。

生5:我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。

师:假如你就是月光花,你会怎样舒展。女孩子站起来+动作读句子。(自由自在,想怎样开就怎样开,多美啊!老师看到一大片的月光花。)

生:我认为昙花含笑一现写得美。因为它像人一样笑。

师:昙花开放的特点是…一现说明时间短,介绍昙花开花时间,引出成语:昙花一现。

师:孩子们,通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子,想亲眼看看吗?让我们再次走进花的世界,老师和你们边欣赏图片边接读课文,把对花的美读出来。

运用写法,拓展练笔

师:同样是表达鲜花的开放,作者却写得那么生动形象,是因为作者把鲜花当作人来写;还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。

师:现在让我们也来当当小作家,看谁把这些花写得最美。

(课件出示:玫瑰花___________)

师:你们说得真好,这么快就掌握了这种写作方法。

师:作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情),我们也要向他一样仔细观察、热爱大自然。

师:那么,为什么不同植物开花的时间不同呢,这又与什么又关系呢?我们下节课再来学习课文吧!(板书:原因?)
资料提供者:

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