部编人教版三年级下册语文《小真的长头发》优秀教案 -- 小学语文教学资源网

部编人教版三年级下册语文《小真的长头发》优秀教案
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
教学目标（一）情感与态度：感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。（二）过程与方法：初步掌握“边读边猜想”的阅读方法。（三）认知与技能： (1)认识9个生字，会写13个生字。学生能在阅读中积累相关词句，用“要是……就能……”组织语言。 (2)学生能够复述相关阅读内容。 (3)学生能基于自己的理解，用普通话正确、流利地朗读部分语段。教学过程一、了解学情，激发阅读兴趣 1. 今天和同学们交流，看谁的想法更奇妙——《小真的长头发》。生读课题。 2.我们，一起来看看故事的主人公小真在哪里呢？（谁上来指指） 3. 那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 4. 这么长的头发会给我们带来一个怎样的故事呢？故事开始了—— 二、边看边读，了解故事的开端（一）师生问答，知晓阅读方法 1. 你知道故事的主要人物吗？ 2.请你自己读一读。好，谁来为大家读一读。三个姑娘，哪一个是小真呀？为什么？（二）师生共读，了解故事开端 (教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。” （生）“哼，能长多长？”小真问。（师） “长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” （生）：“对，能到腰呢。” 1.小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到—— 生回答：骄傲、自豪、得意、了不起…… 2.是呀，有长头发多么美丽，多么了不起啊！短发小真听了长发姑娘们的炫耀，怎么做的？（引导：我们从下往上看。）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。她又怎么说的？ 3.你也站到凳子上做一做这个动作，说一说！ 4.（如果学生没有读到位，教师引导：嘿，小真，你现在的头发老长老长老长咯，沿着你的手臂能去很远很远的地方呢！这是一件多么了不起的事的呀！你再自信地读一读！） 5. 我们一起带着骄傲的语气，自信地读一读：“才到腰呀，我的呀，能长得更长呢！” 师读文：嘿，能长多长呢？师生齐读：“老长老长，老长老长老——长”。三、边看边读边猜想，知晓故事发展，认识一个想象丰富的小真。（一）感悟小真的想象世界 1.那想象中的头发，究竟会有多长呢？瞪大眼睛仔细看噢！ 2.瞪大眼睛看仔细哦！（出示课件）（预设：学生发出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？预设生：她居然用头发来钓鱼。预设生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。 3.这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？ 4.（出示课件，再出示文字）讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。 5.我们一起用劲拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么样啊？（生：开心。请你开心地读一读！）那我们一起开心地读一读！ 6.还有呢…… 7.哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。 8.哦，原来在这儿呢。（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。） 9.孩子们，当小美和小叶炫耀自己的长头发的时候，小真通过想象做了哪些事情呢？（简单回顾）她用她的长头发钓鱼。她用她的长头发拉牛。她用她的长头发当被子。（二）猜想小真的想象世界，训练学生想象力与语言表达力 1.还有呢？小真还会用她的长头做什么呢？请你猜一猜！（板书：猜想） 2.同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。 (出示：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面把辫子嗖的一下甩过去，就能套住牛呢。) 3.你发现语言的特点了吗？生：“要是……就能……”（板书）也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……） 4.老师也有几个猜想。 (出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能…… 要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能…… 要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……） 5.现在你能用“要是……，就能……”说说你的猜想吗？同桌先交流，再全班分享。 6.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是…… 评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。同学们，打几颗星？用手告诉我。小真啊，要是把你的长头发…… 谁来评一评？几颗星？小真啊，要是把你的长头发…… 评：你说的不仅完整而且很有创意呢！ 6.好，同学们，到底谁的猜想和小真的一样呢？答案揭晓咯。（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！）哈哈，小真用她的长头发，来干嘛啦？生：她用她的长头发来晾衣服啦。是呀，小真的长头发用处可真多啊！（三）挖掘人物特征：想象丰富同学们，边看边读边猜想（板书三个“边”），你认识一个怎样的小真？预设生：小真是一个想象丰富的女孩。(板书：想象丰富) 评：是呀，想象让原本黑白的生活变得多姿多彩！四、了解故事的高潮，认识一个勤于思考的小真（一）阅读质疑 1.可是，这么长的头发，就没有不好的地方了吗？生畅谈自己心中的疑问。 2.小叶、小美和你们一样也有疑惑，看看她们是怎么说的？（生分角色朗读）生1：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 生2：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 自信的小真却说：（齐读）这太简单了。好玩极了！（二）阅读解疑 1.师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。 2.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了— （生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难受？” 3.师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？生1：我觉得会一直冲到天上去。生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。 4.小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！”(同学们，瞧，动物们都在小真的头发上干嘛呀？松鼠在吃水果。开不开心？松鼠在开心地吃着水果。蜘蛛在悠闲地织网。)小真的头发可真像小树林呀！ 5.小叶和小美听得入了神，羡慕地说…… （生分角色朗读）女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了……” 6.是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！（三）学生复述，教师综述 1.孩子们，小叶、小美提的问题，小真解决了吗？预设生：解决了。 2.小真是怎么解决的？预设生可能说的比较细致。（细节的复述，让孩子学习回顾阅读的方法。） 3.是呀，有了奇思妙想，什么问题都能解决。现在你又认识了一个怎样的小真呢？生：善于思考的小真。爱动脑的小真。想象丰富的小真。 4.同学们，边看边读边猜想，我们认识一个想象丰富、善于动脑的小真。你喜欢吗？ 5.师小结：是呀，书，书写主人公的故事，通过故事我们认识了别样的主人公。而正是因为别样的主人公，让我们爱上了书，爱上了阅读。【设计意图】复述故事不仅能够帮助学生及时梳理阅读内容，而且还能训练孩子的语言能力，并且巧借这一梳理，学生自主探究总结出故事主人公的性格特征，教学凸显了学生主体价值。五、课外阅读拓展延伸 1.《小真的长头发》是由日本绘本绘画家高楼房子创作的，并被绘本之父松居直看中并编辑到这一套想象力趣味绘本丛书中，那这套绘本还有哪些有趣的书呢？我们一起来读一读。 2.生：《小真的长头发》、《老奶奶的汤匙》、《神奇的竹笋》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小达摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》。 3.在这么多的图书中，我们还会认识怎样的主人公呢？在他们身上又会发生怎样的故事呢？你想知道吗？在阅读的时候，你有什么好办法要教给大家呢？生：边看边读边猜想。 4.我们一起把方法读一读。让我们的想象飞向更多的故事吧！