| 《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册) | |||
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一、字理导入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁？这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。（板书：雨）读读这个字。 2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。 出示：《春夜喜雨》唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢？再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。 3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢？（四个点），它们就是雨点儿，（板书：雨点儿）谁读读这个词。 （1）虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。 （2）多可爱啊！谁再来读读这个词—— 出示： 小兔 儿 （其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读） 出示： 小狗儿 你们是—— 出示：小孩儿 （3）你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊！我们再来读读课题。 4.快看！老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。 二、初读课文，随文识字 学习第一自然段 1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊？要到哪里去呢？请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求？ 出示：自读课文 标自然段 2. 注意姿势。 3. 课文共有几个自然段呢？（5个）对照屏幕，看看你标对了吗？ 出示： 4. 飘落 （1）过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗？ 出示： luò 落 这是个三拼音节，请你拼一拼。 （2）再读读这个词。 出示：飘落 （3）看！这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗？ 对啦，能被风吹动的轻（圈出风），小的东西落下来，我们就说是飘落。 （4）看看图片，这是（ ）飘落下来了。 出示： 生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗？多美啊！你能读一读吗？这又是谁飘落下来了？谁能美美地读读。 （5）课文说得是—— 出示：雨点儿飘落下来。 5.云彩 （1）雨点儿从哪飘落下来？读读这个词。 出示：云彩cai注意读轻声。 （2）我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢？（学生拖拽）哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中间。我来读读 出示：雨点儿从云彩里飘落下来。 （3）谁再读读，读清谁？从哪？飘落下来？ （4）看图，这是谁？从哪？飘落下来？ 出示： 6.数不清 （1）看，雨点儿从云彩里飘落下来了（板画，有节奏），我们数数黑板上有几个小雨点儿啊？ 雨点儿特别多，数都数不过来就是—— 出示：数不清 （2）谁来读读这个词语。 （3）生活中还有什么东西是数不清的？ 出示：数不清的（ ） （3）老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢？ 出示：数不清的（ ） 雨点儿，从云彩里飘落下来。（拖拽） 7.背诵第一自然段 （1）这么长的句子，我们来读一读。 （2）这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。 出示： 8.识字小结 （1）这长长的句子里藏着很多我们要认识的生字朋友，现在它们离开这句话了，你们还认识它们吗？ 贴：数 清 点 彩 飘 落（去拼音） “小小生字藏起来，我要把它找出来” 学习2-4自然段 1.过渡： 那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢？我们来一起去听听他们的对话。 2.请你先自己读读它们的对话。 出示（带拼音）： 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 3.谁来读一读第二自然段。 出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？” 这里大雨点儿问了一个问题，谁再来读读？（读出疑问语气） 4.指名读。大雨点儿问—— 5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。 出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”（提示轻声） 6.我们看，小雨点儿一共说了几句话？（2句）先来读读第一句。 出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿，哪个小雨点儿来回答我的问题？你要到哪里去——（2个，你们一起来回答我） 7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢？谁来读读？ 出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 预设：问大雨点儿，问什么呢？大雨点儿要到哪里去？ 8.谁能读读第四自然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的? 出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 9.咦？大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗？ 小雨点儿要去——有花有草的地方 大雨点儿要去——没有花没有草的地方 贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方 10.你看，它们的对话中有问有回答 出示：问，回答 11.下面我们来问一问，答一答。 我来问，你来答。 你来问，我来答。 12.小结生字 那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了，我们一起读读。 出示：问答 半空中 地方（提示轻声） 回答 学习第五自然段 1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗？请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话？ 2.看看屏幕，你标对了吗？ 出示： 3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦？没花没草的地方呢？ 三、复检生字 1.课文读完了，这节课的生字你都认识了吗？请你和“1+1＞2”的小伙伴再互相读一读识字卡片， 2.小小邮递员 四、指导书写 1.提示横折钩 过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字朋友，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁？ 出示： 在“方”字的笔画中，有一个笔画我们以前学过，但今天发生了变化，他就是横折钩，看看有什么变化？ 出示： 横短了，折斜了，虽然有变化，但是他的名称没有变，还叫横折钩。 2.书写 别着急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗？看—描—写—比—练。 看 （1）打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。 副板书贴：看 预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。 （2）请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。 范写：下面老师来描——写，横要长一点，注意的位置，起笔在中心点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中间起笔，有尖。 描： 请你进行第二步—描。描一个之后完成写，写一个。副板书贴：描 3.写：描一个写一个。 学生描一个“方”、写一个“方”。 4.比 （1）师：写完后请你和范字进行比较。副板书贴：比 （2）我们来看一看，这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。 5.再写 （1）请您比较自己的字，再写一个。副板书贴：再写 （2）只要大家仔细观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。 五、再读课文 字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了什么？（课件描红提示） 它们都是写谁？从哪儿？怎么样？我们读得时候要把它们读清楚，一起读读。 通过这节课的学习，我们认识了生字，读通了课文，还会写了“方”字，小雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。 读书姿势 板书设计： 甲骨文雨 雨点儿 大雨点儿 小雨点儿 没有花没有草的地方 有花有草的地方 |
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