二年级下册《“贝”的故事》名师教案及教学反思

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-04-05 手机版


 3.“贝”的故事

教学设计说明:

本课主要通过讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律,感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

教学目标:

1.会认16个生字;会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写“钱币”等词语。

3. 进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

教学重难点:

1.了解贝字的起源和字形字义特点,体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

2.通过学习形声字感受中国语言的博大精深。

教学准备:

1.搜集有关贝的汉字。(师生)

2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)

3.搜索贝类图片、贝类饰品。(教师)

教学课时:2课时

教学过程:               第一课时

一、创设情境,导入新课

1.启发谈话,说说对贝的了解,引入课题。

2.出示贝的图片,指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文,识记生字词。

1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.检查自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文,感受汉字的魅力。

三、整体感知,理清层次。

1.鼓励学生自由朗读课文,自主认读生字。

2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。

3.检查自学情况,教学生新字。

(1)指认生字,交流识字方法。

(2)开火车认读生字。

(3)用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作,有感情地朗读课文,感受汉字的魅力。

四、总结,拓展。

1. 总结本课学习内容。

2.  布置作业。

教学反思:

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点,我在导入课题时展示了海边一些贝类的图片及饰品等。以激发兴趣为前提,让学生主动积极地去读书,并自己查字典寻找与贝字有关的汉字,逐步体会语言的博大精深!在边做边学的过程中,学习汉字,掌握汉字,享受成功的愉悦。

第二课时

一、复习巩固,导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。 

2.请学生复述课文内容。  3.导入新课。

二、精读课文。

朗读课文提出问题:

(1)贝壳是什么,它是什么样子的?在甲骨文中“贝”字的样子像什么?

(2)贝壳有什么特点?在古代,人们把它用作什么?

(3)用“贝”字作偏旁的字大多表示什么?

(4)你还知道哪些用“贝”作偏旁的字?

(5)学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关,你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗?举例说明,如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

三、总结课堂,生活感知。

学生课堂讨论交流:贝的用途

四、作业布置。

板书设计:

3.“贝”的故事

1.贝是什么?

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

教学反思:

在本课中,我展示了各种各样贝的图片,让学生体会贝的美,激发学习兴趣。接着朗诵课文让学生了解贝的特点、用途等,最后让他们自己动手查找资料:用贝做的饰品、乐器有哪些?“贝”字偏旁的字是不是都与钱币有关?体会查找资料、学习知识的乐趣。 
资料提供者:郑崇波



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