《荷叶圆圆》名师教学设计(人教版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-04-25 手机版


 教材简析

  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

  设计理念

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:

   1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

   2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

   3.在美读课文中,培养学生语感。

  教学目标

   1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。

   2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

   3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

   4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重难点

   借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备

   图片、字卡、CAI课件

  一、借助媒体,步入文境

   1、谈话导入

     小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)

   2、识记“荷叶”二字。

     啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)

   3、指导书写“叶”:范写——生写——作业展示——评议

   4、揭示课题。

     看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!

     师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。

   5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)

     导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。

  二、朗读课文,感知课文内容

  (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读……)

  (二)用看图的方法学习第一自然段

   1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。

     师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)

     (生:荷叶圆圆的,绿绿的)

   2、句式训练

     师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?

     荷花,。

     桃子,。

     桔子,。

  (三)研读第二自然段(教给学生学习方法)

    导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?

    师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

   1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)

     ①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。

     ②指导朗读。

      师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

  三、学习第3—5自然段

   1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)

    导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)

   ①理解“停机坪”。

     师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?

   ②摆“立”的动作。

     师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。)

   ③游戏:

     师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。先后出示(卡片字词:“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。

  2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。

    师:有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)

  3、配上动作,再次朗读。

    师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。呆会儿,我请同学上台来表演。

  4、朗读展示

   师:①谁来演小蜻蜓?请你来?

     ②谁是快乐的小青蛙?

     ③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?

     ④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)

  四、生板书,回顾课文内容

   ①生将板书补充完整。

     师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。(师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”)

     老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?

     师:请你来摆小蜻蜓的,……

   ②师生说话,背诵课文。

     师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。

  五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。(挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。)

   1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

   2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

   3、美景欣赏。(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。)

   4、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

  板书设计

                 荷叶圆圆

             小水珠  摇篮  躺

             小蜻蜓  停机坪 立

             小青蛙  歌台  蹲

             小鱼儿  凉伞  游来游去

   
资料提供者:李敏

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