《古对今》优秀教学设计(部编本一年级下册) -- 小学语文教学资源网

《古对今》优秀教学设计(部编本一年级下册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
古对今（第一课时）教学设计设计说明：《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是以对对子的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。教学目标： 1.通过读对韵歌，认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。 2.通过汉字溯源法认识“寒、朝、晨、暮、暑”，并词串出“冬、冷、冻、凉”带有两点水的字。通过看图选填对对子，理解“严寒、酷暑、和风、细雨”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。 3.正确、流利地朗读对韵歌。教学重点：认识“圆、严”等12个字；会写“古、李、香”3个字。教学难点：理解“严寒、酷暑、和风、细雨、鸟语、花香”等词语的意思，并能看图说对子，学以致用。教学过程：课前互动：听力比拼，游戏热场：师：小朋友，咱们来玩一个小游戏，叫听力大比拼（课件：听力大比拼）。老师叫小朋友们，你就挥挥手，回答“ei”。师:（大声地）小朋友们生：ei 师：（小声一点）小朋友们生：ei 师：（小小声地）小朋友们生：ei 师：（非常小声）小朋友们生：ei 一、读字词，听自己的声音。教学内容时间学生活动教学目标《我读你听》—读汉字统编版教材《古对今》 4分钟听音跟读认读生字发现韵母 1.通过游戏，激兴导入新课。 2.发现汉字读音的秘密，提高识字乐趣，浸润中国文化。 1．读字，听声音：师：听力大比拼，还在进行中！你听——（课件：听力大比拼，正在进行中）（课件出《古对今》韵脚字）方凉霜阳杨（1）带拼音，自由读（2）小老师带读：小老师读一遍，学生读三遍（3）谁听出这些字在读音上的秘密了？（4）生：都有韵母ang。（5）小朋友的耳朵可真灵呀！ 2. 读词，听自己的声音：圆方秋凉雪霜夕阳柳杨花香（1）读音“双响炮”，同桌来读。（2）谁听出这些词在读音上的秘密了？词语的后面一个字就是刚才的生字，也都是带ang的音。二、读对对子，听声音：教学内容时间学生活动教学目标统编版教材《古对今》 6分钟听音跟读认读生字诵读识字 1.通过美文朗读，发现儿歌中的韵脚。 2.多种朗读形式，激发兴趣。 1．听力大比拼，挑战高难度！ 2．随文识字：通过昨晚预习，谁会读这些对子？圆对方严寒对酷暑春暖对秋凉晨对暮和风对细雨朝霞对夕阳柳对杨 3．过渡：这些对子选自识字6《古对今》，请同学们打开书本。师：现在老师是大喇叭，小朋友变成录音机了，老师读一句，小朋友就录一句，看谁录的声音、速度、节奏跟老师读的一模一样。嘀嘟，开始录音。师：古对今，圆对方。生：古对今，圆对方。师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。生：严寒对酷暑，春暖对秋凉。…… 过渡: 谁来播放下，你录的音。（分小节读） 4．唱和读：师：小朋友现在又变成复读机了，老师读一句，你按大屏幕写的红色字。古对今，圆对方。圆对方，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。对秋凉，对秋凉。晨对暮，雪对霜。雪对霜，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。对夕阳，对夕阳。桃对李，柳对杨。柳对杨，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。对花香，对花香。 5．咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(男女生读) 古对今，圆对方。方方方，方方方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。凉凉凉，凉凉凉。晨对暮，雪对霜。霜霜霜，霜霜霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。阳阳阳，阳阳阳。桃对李，柳对杨。杨杨杨，杨杨杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。香香香，香香香。 4.听力大比拼第三轮，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了？(对，最后一个字也是ang的音。这叫押韵。) 设计意图：多种手段，激发学生主动识字的愿望。老师采用了“我当录音机”、游戏、比赛等丰富的手段激发学生主动学习的欲望。如：“听力大比拼”游戏，激起了学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。通过读字、词，发现读音上的秘密，都是带有后鼻韵母ang的生字，为下文感受对子中的韵脚做铺垫。三、看图对对子，理解运用教学内容时间学生活动教学目标统编版教材《古对今》 20分钟看图识字理解运用 1.在随文识字中，识字学文，培养语感。 2.通过课件，理解对子的意思。 1．课件出示：最强大脑，看图对对子师：刚才三轮听力大比拼，小朋友都好厉害呀！现在来个更难的，最强大脑，看图对对子。请根据图意，看图选对子。（1）生：（）对（），（）对（）。问：为什么这么选？师：（课件出示）把这两对对子放到句子中，你能读吗？古代的山娃坐在圆圆的木凳子上读竹简，学识字。今天的丁丁坐在四四方方的木凳子上读着《古对今》。最强大脑第二轮：（2）（）对（），师：（课件出示）问：说出你的理由？（3）相机用汉字学学习“寒” 师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。（出示寒冬破茅屋图）老祖先在造“寒”字的时，是这样画的（出示：） “宀”是房屋；中间是“亻”和他的脚；人前后左右的“屮”是“草”；下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。后来，汉字逐渐笔画化了冰天雪地真冷啊——化作写成两点类似这样的字——冬这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很多都跟冷的意思有关，比如——（凉、冷、冻、冰……）还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。（4）谁能看图说句子：冬天来了，天气非常严寒，我冷（冻）得。过渡：“暑”就是——热（看图学习“暑”），被太阳炙烤着已经够热了，你看（出示甲骨文：）还要生火做饭，那就更热了，这就是——酷暑。再次读：严寒对酷暑（5）（）对（）（）对（）师：“和风”你觉得那是怎样的风？给你三个选择：微风、大风、狂风，所以和风对——细雨那如果狂风呢——对暴雨在什么时候可以看到朝霞？这个“朝”就是指什么时间？（早晨）（6）相机认识：朝、晨、暮师：朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，早晨的太阳——朝阳；早晨的云彩——朝霞。师：这个字读——晨。组词？（早晨、晨星、晨光、清晨）（课件）在远古时代，太阳一出来人们就要去种地了，到了太阳落山才回家。师：太阳下山了，被树木盖住了，天色渐渐暗了下来（出示甲骨文）。这就是“暮”。跟他意思相近的字是——夕，夕阳就是指——太阳落山请读——晨对暮，朝霞对夕阳小结：细心的小朋友肯定发现了，汉字中带有“日”，大都跟——太阳有关，有的表示日出日落，这是指时间，(出示：朝、晨、暮……)有的表示被太阳晒着，很热。（暑……）我们一起看书来读读这两个小节。（两手拿书坐端正）过渡：古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，只有善于观察、勤于思考的小朋友才能读懂它。设计意图：科学识字，有效提高识字的效率。本课中要求会认有12个，根据要认的字的特点，通过汉字溯源、形声字规律进行识字。孙老师在教学“朝、晨、暮”等字时，通过图文结合的方法引导学生记字，并了解到带有日字的汉字，有的跟时间有关，有的表示跟太阳有关。在教“寒”字时，学生理解了，字下两点表示跟冷有关，又联想到“冬”，还联想到两点变成两点水，如凉、冷、冰、冻也表示跟冷有关。这种汉字溯源识字法，能准确的掌握构字规律，从而学习这一类生字。四、指导书写生字教学内容时间学生活动教学目标统编版教材《古对今》 10分钟书写生字 1.在写字中，纠正书写姿势。 2.培养良好的书写习惯。 1.最后到了挑战终极赛——写字小达人的评选，今天我们来写“古”“李”“香” 2.观察，这三个字有什么共同点？三点图示法：（上下结构，成菱形，中间外延） 3.教师示范， 4.学生仿写。（提示：写字姿势） 5.讲评。教学反思：本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。 1．闯关游戏，激发兴趣课堂上我通过“听力大比拼”、“最强大脑，看图对对子”、“写字小达人”的闯关游戏，调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。学生通过第一环节多种形式朗读课文，感受韵语儿歌的节奏特点，同时在读中反复认识读准生字。通过第二环节，学生借助图理解了“严寒、酷暑、古今、晨暮、和风、朝霞、夕阳”等词的意思，同时结合汉字溯源识字法，加深对这些词语的理解。第三环节的设置，让孩子学习上下结构，中部外延、字呈菱形字的特点，从而触类旁通，为学写这一类型生字打下基础。 2．识字教学是第一学段的重中之重。本课要求会认的字都是以对对子的方式呈现，课前，我根据课文特点对课堂做了充分的预设，注重随文识字，通过探究“寒”及“朝”这两个生字的演变来源，并与学生的生活实际相联系，让“严寒”、“酷暑”、“朝霞”、“夕阳”这四个词变得鲜活起来。同时扩展学习了带有两点水的字和带有日的字，让识字内容变得丰满起来。第一学段课标要求的识字量较大，在识字教学过程中，我们只有探究多样的识字方法，寻找适当的识字教学策略，步步为营，层层深入，才能提高学生的识记效果，进而有效地达成识字教学的目标，为学生后续的学习提供有力地帮助。 3．自主评价，相互借鉴写字评价环节，我让学生对同桌的字进行评价，哪里写的好，哪里写的不好，通过这样相互评价，可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。