部编版小学语文六年级上册《竹节人》优秀教学设计
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 一、教材分析

《竹节人》所在单元为统编教材六年级上册第三单元,属于阅读策略单元:有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破,承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。单元导语是著名作家杨绛的一则名言:读书好比串门儿——隐身的串门儿。强调了读书要有一定的目的,由浅入深,慢慢琢磨,必能达到一定的造诣。

《竹节人》是一篇散文,共29个自然段,以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与眷恋。特别是通过孩童眼睛描述了老师也加入斗竹节人这一童年趣事,将斗竹节人的乐与趣推向了高潮,让读者欲罢不能,进而产生强烈的继承情感与动手制作的冲动,有效体现出“通过事物表达自己真实情感”这一要素。作为阅读策略单元“有目的地阅读”第一课,《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务,分别为“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容,选用恰当的阅读方法。

(一)故事情节层层深入

首先亮明是小时候的事情,贴近学生生活,让学生产生一探究竟的阅读欲望,接下来给出主题:“有段时间,我们全迷上了斗竹节人。”童年的一段小事就这样呈出在学生面前。此时的文字犹如一条涓涓细流,汩汩而来。做竹节人,玩竹节人层层递进,让人真切的感受到了作者对竹节人的喜爱。让学生在不知不觉中感受到了竹节人的乐趣,自然而然产生创新、实践的冲动与想法。

(二)阅读任务层层递进

课前导读中直接根据课文内容呈现了三个阅读任务。这三个阅读任务由物到情,情中见人,浑然成为一个整体,无时无刻不体现着“试着在写事物时,融入感情,表达看法”这一语文要素。轻而易举的体现了“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”又一个语文要素。

(三)阅读策略层层整合

本单元是统编版小学语文教材四个阅读策略单元中的最后一个,它承担着对前三个阅读策略单元的总结与提升的作用,也承担着推陈出新的作用。可通过单元导语,课前任务,课文内容,课后习题整体组合,前后联系,逐步呈现“有目的地阅读”这一主题,在不知不觉中提升学生语文素养,让学生的阅读和表达双线并进。

二、教学目标:

1.自主学习“豁、凛”等16个生字,随文读准20个难认字,联系上下文理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习有目的地阅读,完成三个阅读任务。

3.体现“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”语文学习要素。

三、教学准备

学生准备:分学习小组、共读一本课外书、猜想课文主要内容

教师准备:多媒体课件、学习单、教材

教学环境:多媒体教学环境

四、教学过程:

板块一:初读课文,形成任务

活动1:读书交流

1.读书交流:最近班级都在读什么书?对书中什么内容感兴趣?是怎么读的?

2.认识策略:围绕感兴趣的内容,选择合适的阅读方法去阅读,是一种阅读策略——有目的地阅读。

活动2:初读课文

1.导入课题:今天,我们用这个阅读策略来读《竹节人》这篇课文。

2.猜读课文:猜一猜课文写什么?

3.初读课文:借助学习单第一版块内容,把课文读正确,读流利,把容易读错的字和不理解的词语写到黑板上,和同学们交流。

活动3:形成任务

1.把握内容:联系猜测概括课文的主要内容。讲讲黑板上写的词语。

2.学习字词:汇报交流生字、新词的学习。

3.形成任务:同学们对课文的哪些内容感兴趣?读一读课文导语的内容,明确本节课要完成的三个任务。

板块二:选读课文,完成任务

活动1:自主阅读

1.交流方法:要完成第二个任务,我们该怎么读?

出示:快速浏览课文,找出描写做竹节人、玩竹节人的句子,读一读,把体会到的乐趣简要地写一写。

2.自主阅读:学生根据阅读提示进行自主阅读,完成第二个任务,教师巡视指导。

3.小组交流:组织学生进行小组交流。

出示交流要求:

(1)我关注的内容是(    )竹节人,最感兴趣的是第(    )自然段(读有关句子),我体会到的乐趣是(    )。

(2)对这个内容,我要补充!我体会到的乐趣是(    )。

活动2:汇报交流

预设一:做竹节人的乐趣

1.交流做竹节人的内容,体会其中的乐趣。

2.相互补充交流。

预设二:玩竹节人的乐趣

1.交流玩竹节人的内容,体会其中的乐趣。(玩竹节人虽然简单,但让人乐此不疲,其乐无穷)

2.相互补充交流。

3.欣赏玩竹节人的视频,体会朗读。

预设三:创新玩竹节人乐趣

1.读读这几个自然段,说说自己体会到的乐趣。

2.相互补充,体会朗读。

板块三:自主选择,完成任务

活动1:交流方法

1.选择任务:刚才我们完成了任务二,还有两个任务需要我们去完成。那么,怎样完成这两个任务呢?我们来看看书上两个小朋友是怎样交流的,读一读。

为完成“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”这个任务,可以先快速读全文,找到相关内容,再仔细读。

完成“讲一个有关老师的故事”这个任务,可以关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。

2.交流方法:你想完成哪个任务?打算怎么读?

3.自主学习:为了帮助同学们完成任务,老师给同学们设计了表格,填一填,做一做。

竹节人制作指南

准备工作 材  料:毛笔杆1-2支,

工  具:

制作过程

第一步:把毛笔杆锯成寸把长的一截,做竹节人的脑袋和身躯。

第二步:

第三步:

基本玩法

讲讲老师的故事

起因 上课玩竹节人,被老师发现没收。

经过

结果

活动2:交流分享

1.谁愿意做竹节人的传承人,向大家来介绍竹节人制作指南?是怎么完成的?

2.观看视频,随着时代的发展,竹节人在材料和做法上也有了改进,到竹节人制作现场看一看。

3.我们都可以做竹节人传承人,课后试着做一个竹节人,下节课我们接着讲讲老师的故事。

板书设计:



有目的地阅读           竹节人

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