| 《繁星》优秀教学设计 (部编本四年级上册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
[教学目标] 1 能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。 2 能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。 3 学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 4 引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。 [教学过程] 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。 （媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示） 萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹） 模 mó 模型、楷模 mú 模样、模具 2、查字典理解词语（媒体出示） 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 半明半昧——昧：昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。 密密麻麻——又多又密（多指小东西）。 3、分小节读课文。 三、研读课文，体验作者情感 1、默读课文，完成填空。（媒体出示） 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 2、概括课文的主要内容。（媒体出示） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。 （时间） （地点） 3、为什么三次看星空情况和感受会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。） 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。） 4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。 （媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。 5、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？ （大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。） （媒体出示关键句） 拟人句—— 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。 排比句—— 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 指导朗读。 6、读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。（媒体出示） 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 四、小结课文，复习词语 1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示） 例：星群密布 （ ） （ ） （ ） 2、复习词语：（媒体出示） 纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 五、总结仿写，拓展作业。 1、仿写：（媒体出示） 师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。 （媒体出示句式） 渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见____________，我觉得_________________。 （1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。 （2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 （3）大组交流汇报自己所写的句子。 2、拓展。（媒体出示） （1）将自己看繁星的经历写成一篇小散文。 （2）画一幅星空图，并写上几句话。 板书： 繁星/巴金 热爱大自然 从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 向往美好生活 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里 |
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