《蝙蝠和雷达》参赛说课稿(部编本四年级上册) -- 小学语文教学资源网

《蝙蝠和雷达》参赛说课稿(部编本四年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版
武功县实验小学刘盈侠一、说教材１、内容分析《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第七册第二单元的一篇精读课文。这一组课文的专题是“大自然的启示”，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 2、教学目标四年级的学生思维活跃，对于科普文的阅读有一定的兴趣，作为第二课时，在教学中，我们根据年段特点、教材特点及本课的写作特点，确定了如下教学目标: (1)、通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。 (2)、培养学生乐于读书，查阅搜集资料的能力。 3、教学重难点　 ( 1)、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。 (2)、了解雷达和蝙蝠之间的关系。 (3)弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。　 4、教学准备 (1)、教师：准备有关仿生学图片，在课中或课尾适当穿插，增强教学的趣味性。（2）学生：搜集有关仿生学的资料，找一找科学家们根据动物或植物的特点进行的发明创造。二、说教法和学法 1、愉快教学法:有研究表明,学生在没有心理压力,心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。因此，我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围,把学生放在教学的主体地位,让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,在发挥学生学习的主体地位的同时，充分调动学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学. 2、借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。 3、反复诵读，静心默读，在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性；三、说教学过程 1、自主预习环节。此处我设计了三个问题：（1）我会用自己的话概括文章主要内容了！课文主要讲了( ) 。（2）我要仔细读课文，把我感兴趣的地方多读几遍并写上批注，在不懂的地方提出疑问。（3）我要查一查有关仿生学的资料，找一找科学家们根据动物或植物的特点进行的发明创造。科学家根据（）发明了（）；根据（）发明了（）；根据（）发明了（）。这个环节中，我会先让学生朗读一遍课文，把还没有读懂的地方提出来，比如学生可能提“蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理有什么联系、科学家怎样从蝙蝠身上得到启示”等问题，教师再进行适当的引导，激发学生的学习兴趣。 2、合作探究环节。先让同学们读几遍课文，然后小组合作讨论，按照试验顺序、方式、结果、结论四步填写表格。通过这个表格，学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。另外，我会根据问题解决的进度，把蝙蝠利用超声波导飞需要的器官——“嘴”和“耳朵”以及飞机雷达利用无线电波导航需要的设备——“天线”和“荧光屏”板书出来，分别写在相对应的位置，并将形成的回路用不同的箭号标示，让学生一目了然。这里我采用讲授法和点拨法相结合，既要将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，又要在学生遇到困难时及时给予讲解补充，这样才能顺利突破教学重难点。这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的，更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力 3、课外拓展。 “纸上得来终觉浅”，语文应该让学生更多的直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会，丰富学生学习，拓展学习，开辟资源空间。大自然是人类的好老师，人类的许多发明都是从动物身上得到的启示，让同学们通过自己阅读查找，从动物身上得到启示，得到其他的发明创造呢？（这个环节不仅拓展学生知识面，而且也提高了学生的模仿能力和语言组织能力。） 4、达标检测环节。针对本节课教学内容我设计了如下问题：通过学习课文、查资料我能完成下面的填空。（1）科学家通过（）、（）、（）三次试验证明（）。（2）人们从蝙蝠身上得到启示，发明了（）。（3）我还知道人们根据（）的特点发明了（）；根据（）的特点发明了（）。（三）作业布置 1、小练笔：我会以“蝙蝠的自述”为题写一段话，说明雷达工作的原理。（必做） 2、我要从动物身上得到启示，设计一个小发明。(选做) 3、我爱读书：我要读一读《仿生学》这本书。（选做）（这样的作业布置充分注重学生的个性发展和关注学生的个性差异，让不同兴趣爱好的学生都得到进步。正如《语文课程标准》提出的“尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。四、说板书设计嘴 ) ) ) ) 蝙蝠障碍物耳朵( ( ( ( 启发天线））））　　雷达　　　　　　　　　　障碍物　　　　　　荧光屏（（（（　板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容，弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系，并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标，让内容和形式相得益彰。因为课堂是动态生存的，虽然我的教学是这样设计的，但在教学中我还会做一些小的调整。