部编版四年级语文上册《习作:我和____过一天》优秀教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-07-10 手机版


课型:习作

授课时间:1课时

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法,引导学生进行习作构思。

2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

教学重点:讲解习作方法,引导学生进行习作构思。

教学难点:

学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。

导入:

一、创设情境

1.同学们,你们喜欢看神话和童话故事吗?你喜欢其中的哪兴物呢? 请学生说说自己喜爱的人物形象。

2.今天,就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁? (多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)

3.今天,如果有机会和他们中的某一位过一天,你会选择谁?我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。

【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生尽快搜集写作的对象及材料。】

二、审题指导 (出示课件) 神话,是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。

1.确定人物,大胆想象。 (板书:我和 过一天)

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫? (板书:怎样过一天)

【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】

三、讨论交流,创编故事。

1.选定人物、地点。

(1)师:如果让你和书中的某位人物过上一天,你会选择谁呢?为什么要选他?你们会一起去哪里呢?

(2)学生自由发言,说说自己要选的人物、地点和原因。

(3)教师相机进行指导: (出示课件)

主角——你想写的人物 配角——2 到 3 个(动植物都行)

地点——任意地方

2.确定故事主题。

(1)回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》,说说这些课文分别表现了人物的什么精神?

(2)师:我们编的故事,不能只图热闹,仅仅写一个打打闹闹的场面,而要通过讲述一个故事,告诉人们一个道理。想一想,你写的故事要告诉我们一个什么道理呢?

(3)学生在小组内交流,教师板书。

(4)教师适时适度进行推荐:善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。

3.讨论故事情节。

(1)引导学生思考:要想使编出来的故事生动有趣,吸引别人,有什么方法呢? (出示课件)

(2)老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事,大家 想一想这三件事分别会跟哪个人物有关?

【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作对象及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

(3)课件分别出示人物:猪八戒、加菲猫、哆啦 A 梦 三件事:斗胖虎、拔牙记、减肥记。 (出示课件)

(4)学生介绍人物做的事情及原因。

(5)为什么这样选择?

预设: 猪八戒好吃懒做,爱占小便宜,但性格温和,憨厚单纯,嘴巴甜,力气大,知错必改;加菲猫是世界上最幸福的一只猫,它贪吃又懒惰,整天除了睡觉吃饭之外,就无所事事了;哆啦A梦是一只来自未来世界的机器猫,用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。

(6)师小结:说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么,假如给你个机会当编剧,让你选择其中的一个故事来写,你觉得应该写哪些内容?需要写清哪些内容?请静下心来好好想一想。

(7)学生在小组内交流后在全班交流。

(8)师相机小结:虽然刚才大家说的内容不一样,但老师发现了一个共同点,那就是——板书:去哪里?做什么?结果怎样?也就是要讲清故事的开始、经过和结果,并设计一两个有起伏或惊险的场面,故事才会更吸引人。

(9)指导: (出示课件)

①大家认为这三个部分的重点在哪里?(做什么?)

②现在,我们就以“猪八戒拔牙”为例,来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们,这个题目中的最关键词是什么?(拔)

那么,你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢?

(指名回答后随机点评:我们中国人最喜欢“三”字,所谓“一二不过三”,像四大名著中比比皆是,如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”;《水浒传》中的“三打祝家庄”;《红楼梦》中的“刘姥姥三进大 观园”。这样写,故事情节才能波澜起伏,富有味道。)

③想想看,猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功,到第三次才成功呢?你和猪八戒每次分别去哪里拔牙?为什么安排他去那些地方?在那些地方,你们又看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎么样?

(10)请同学们围绕这些问题,展开想象的翅膀,在学习小组展开热烈的讨论吧!提醒大家注意:这个故事中安排的其他人物只能做配角,猪八戒才是主角哟。

(11)大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧!大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。(再次根据大屏幕上的提示引导:你安排猪八戒去哪里拔牙?为什么安排他去哪里?你们在那里看到了怎样的情景?想到了什么?结果怎样?)

(12)小结:看来,不管写哪一次,都要写清一个过程,这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

四、组织材料。

1.想想你想和谁过一天?你了解他们的特点吗?按要求准备。 (出示课件)

要求:

(1)你会选择谁。

(2)说一说你们会一起去那里,会做些什么,会发生什么故事。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,友善地提出不足之处。

五、突破难点 1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来,形成一篇文章。

【设计意图:设计“突破难点”这一环节,除了有利于学生写作之

2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。

小组进行讨论,汇报讨论结果。 3.教师总结:和神话(童话)里面的人物过一天,首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详细介绍你们之间一天里发生的故事。(出示课件)

(板书设计:略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化;详写你们之间一天里发生的故事)

六、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。 (出示课件)

1.自由习作,写出初稿。

2.小组交流,合作评价修改。教师点拨,指出学生的不足与长处。

【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】

3.选择典型的文章,集体讨论修改。

4.学生修改自己的习作,进一步提高和完善习作。

【设计意图:通过具体的范文指导,让学生对比自己的写作,从而进行修改,提高自己的能力。】

七、小结

这节习作课,我们学习了写童话,我们在介绍过程时候,要抓住重点,详略得当,做到中心突出,感情真挚。

板书设计

我和______过一天 略写人物的特点,运用拟人的手法,把它拟人化 怎样过一天 详写你们之间一天里发生的故事

教学反思

作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:

1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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