《搭石》优秀教学设计(五年级)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 教学目标

知识与技能目标:认识7 个生字,会写11 个生字,正确读写理解词语。

过程与方法目标:学习作者仔细观察、生动描写的方法。

情感态度价值观目标:培养留心观察、用心感受的习惯,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

重点难点 能正确流利地朗读课文,初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

一、揭题。   

1、同学们,今天,老师带大家一起去刘章的家乡,去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。板书课题。   

2、质疑,初读课文。   

请同学们读一读课题,你有什么问题想问吗?生纷纷提问。    

生:(1)什么是搭石?(搭石是什么样的?)      

(2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)      

(3)在什么地方搭石?      

(4)谁搭石?怎样搭石?    

师:有这么多问题,我看出来了,咱们班的同学都是些爱提问题的小问号,很聪明,很了不起,不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出?那好,想用什么办法来解决问题? 生:读书。师:这可是个好办法。 

二、整体感知全文。   

1. 请同学们带着这些问题打开书,选择自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方画上☆,表扬表扬自己,读不懂的地方做上?遇到难题,也可以跟老师交流。开始吧。生开始自由读课文。   

2、出示词语:脱鞋、挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结。     

学生自由读、个别学生领读、全班齐读。   

3. 学生合作读课文。其他同学边听边想,作者的家乡留给你怎样的印象,用我们学过的四字词语概括地形容一下。  

三、个性朗读。

1. 默读课文,哪些句子是你最喜欢的?把它划出来反复地读一读,读出你的喜爱之情。    

2. 反馈交流 

(1)每当上工、下工……画一般的美感。     

随机理解:人影绰绰。还能说说几个描写景色的词语。    A找出文中的一句俗语。     

B说说这句俗语的意思。      

C你还知道哪些俗语?      

D师小结:这些由大多数劳动人民创造反映他们生活经验和愿望的定型的语句,就叫俗语,也叫俗话。   

(2)搭石,构成了家乡的一道风景……直到满意了才肯离去。      

随机理解:谴责

(3)一排排搭石……美好的情感。

(4)我的家乡有一条小溪……这就是搭石。

随机解决课始问题,刚才同学们都找出了自己喜欢的句子,并说出喜欢的原因,那么同学们刚刚提出的问题会了吗?现在老师检查一下。  

四、小结:同学们,在我们眼里这是一块块普普通通的石头,静静躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无悔、无私奉献精神的写照,也是乡亲们乡亲相爱、友好互助情感的纽带。

五、作业。   

1、抄写你认为难写的生字。   

2、留心观察自己身边事物,找一找有没有让你感受到美的事。



课堂检测

听写词语

脱鞋挽裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、

课  题 5.搭石 课型 新授课 课时 2-2

教学目标

知识与技能目标:有感情地朗读课文,学习体会其中的人性美,从不起眼的小事中发现美、感受美。

过程与方法目标:通过朗读,想象画面,表演等语文训练手段学习仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

情感态度价值观目标:感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

重点难点 体会作者通过平凡的事物展示美。培养留心观察、用心感受的习惯。

一、文本导入,引出搭石。   

1.从课文情境入手,引出课题。   

2.板书课题,齐读课题。  

二、整体感知,初识搭石。   

1.自读课文:搭石给你留下了怎样的印象?   

2.交流学习“什么是搭石”。   

3.交流搭石给人留下的印象。  

三、引导质疑,自主寻美。   

1.根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。   

2.默读2-4自然段,寻找美丽风景。   

3.交流所寻风景,相机板书:整、走、让、背、过  

四、深入体会,品味搭石。    

1.一行人“走”石图。    

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。    

主要的学习方法与步骤:

(1)读通句子,正音。    

(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾、人影绰绰”,小结学法。    

(3)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会“走石图”的美。    

(4)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。

5)变换文字的排列,读出诗的韵味。    

(6)补充作者的生活体验,配乐情境引读。    

(7)解疑,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”  

2.背老人“过”石图     

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。     

主要的学习方法与步骤:    

(1)指名读。正音:伏。    

(2)自主练读,抓住重点词语想像画面。    

(3)指导朗读,运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。

(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”,引读。

五、激发想象,训练表达。   

1.展开想象,试着用“假如,总是,人们把这看成理所当然的事”写一句话。   

2.写话交流。   

3.升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”  

小练笔:《搭石》一文的作者从不起眼的事物中发现了美,对我们很有启发。请你也写一写平凡事物中的“美”。