《示儿》课堂实录(部编本五年级上册)

小学语文教学资源网语文教案课堂实录 2019-10-07 手机版


 (一)激情导入,畅谈陆游。 

课前:播放歌曲《满江红》。定奠定悲壮的基调。 

1、说岳飞,介绍时代背景

8226;  刚才你听到的是岳飞的《满江红》,说起岳飞,你可能比较熟悉,那么你知道岳飞生活在哪个朝代?宋朝分北宋和南宋,你熟悉那段历史吗?我这里有一分关于这段历史的介绍:(课件出示资料 ,学生轻声阅读) 

北宋1127年,金兵大举南侵,宋军节节败退,最后国都汴京(开封)都被金兵占领了,把先皇宋徽宗、当时皇帝宋钦宗一齐俘虏到北方去,这就是历史上的“靖康之变”。之后,宋钦宗的弟弟赵构在南京应天府(今河南商丘)重建小朝廷,历史上称南宋,赵构就是宋高宗。之前的灭亡的宋朝史称北宋。我们淮河就此成了南宋、金两国的分界线。从此山河破碎,不复统一。可悲的是南宋朝廷不思北上中原,收复失地,却向金屈膝投降,苟且偷安,只求保住半壁江山,就心满意足了。

出示地图

2.同学们,关于陆游你知道些什么呢?

这就是诗人陆游,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋杰出的爱国诗人,也是诗史上最多产的诗人,一生创作了很多诗歌,保存下来的有九千多首。(课件出示陆游简介。) 

3.小结:关于陆游,我们的确有太多的话要说。今天,就让我们一起走进陆游,学习他的绝笔诗——示儿(课件出示全诗,齐读诗题目,指明说题目意思。) 

(二)研读《示儿》,感悟诗境。 

1、理解诗句含义

出示诗文,哪个词语告诉我们是遗嘱?

祭是什么意思?

2、出示指点迷津,让学生读读,借助注释,了解诗意,同桌之间互相说说

3、交流,知诗意,前两句,后两句分别两个学生说说诗意

4、有感情朗读,出示诗,生齐读,注意节奏,指名读,范读,生读

(三)感悟诗情

出示图、乐

从哪儿看出了悲伤?诗人因 什么而悲伤?板书:悲

还能等得到吗?有感情朗读

这就是壮士未酬身先死。

再读

补充陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 

“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”来体会其悲

读了这首诗,你认为那些遗民过得是怎样的日子?

生:生:

师:老人在流泪,小孩在流泪,妇女在流泪,北宋的遗民在流泪啊!金兵横行,国破家亡,这是何等凄凉,何等悲惨的生活呀!你能理解这种悲痛吗?让我们带着这种感情再来读前两句。

此时,军队干什么去了?

引入出示《题临安邸》

生读,统治阶级都干什么去了?游人是谁?他们干什么去了?

从哪儿看出来?

他们歌舞升平、寻欢作乐,醉生梦死,把中原抛到了脑后,把国恨家仇抛到了脑后,此时陆游的心情用一个词来概括(悲愤)

带着悲愤的感情再来读最后两句

诗人因看不到国家统一而悲,因百姓的悲惨生活悲,为国家不能统一悲,为统治者不顾老百姓的死活愤。

读后两句,读出什么感受?

除了悲伤、悲愤,我们再来读读后两句,还表达了诗人的一种什么情感?(盼望祖国统一,对祖国统一充满了希望,充满了必胜的信心。)

师:这是陆游最后的希望啊!他一再叮嘱儿子,一再叮嘱!你来读!再指一名读

师:读出了陆游当时的那份急切!我们一起来

——王师被定中原日,家祭无忘告乃翁!告乃翁!告——乃——翁!

让我们连起来这首诗,读出他的遗憾与悲痛,读出他坚定的信心。

吟唱古诗。

(四)、背诵默写,指导写字。

1、你认为容易写错的是哪个字?

2、出示州 观察字形 讲字理 范写州,祭  练习

(五)、课外拓展。 

同学们,你们还知道哪些诗人留下了哪些千古传诵的爱国名句 
资料提供者:郑崇波



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