《少年中国说》优秀教学设计(部编本五年级上册)
小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版

 一:教学目标

结合具体语言环境,理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词;

通过反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。

感受强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

二、教学重难点:

重点:读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。

难点:四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。

三:教学设想:

为帮助学生理解文本内容,引入文本的写作背景;文章的语言特点是通顺畅达、气势淋漓的,此外作者布排许多恰当的排比和比喻,这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。

四、教学过程:

导入新课:

起立!听好老师三字指令“站如松!”请坐,还是三个字,注意“坐如钟!”

同学们,今天我们要来学习一篇古文,这似乎很有些难度,但相信我们同心协力可以很好地克服。

我们先把课题读明白,谁能说说你对课题的理解。

(少年就是年轻,少年中国就是指年轻的中国。)

没错!让我们一起来看看这篇文章的写作背景。(出示课件)在这样的背景这下,梁启超先生心中充满愤慨,于是他说:(出示课件)

1、“吾心目中有一少年中国在。”

2、“制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。”

文中也有一句,和这句话的意思相同,你知道是哪一句?

(“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”)

是的,在梁启超先生的心里,中国之崛起的力量在于我们千千万万的中国少年。

什么是“说”?

(出示课件:“说”是一种古代的文体,可以叙事,可以议论,可以说明……)

读通课文:

读懂了课题,下面让我们来读课文,请大家跟着卢老师来读,老师读一句,你们跟一句。

师生一同读文疏通阅读障碍。

(出示课件:重难字词)

下面请同学们自己自由读文,朗读时注意一下几点(出示课件:朱熹语)

听同学们读得清楚,句读分明,节奏合理;音韵铿锵。

品读课文:

读书,要为我所用,要从中获得感悟,获得启示。大家齐读,找出梁启超先生怎么描述心目中的中国?(学生齐读)

请同学们用作者的语言来回答。

(少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄与地球则国雄于地球。)

从字里行间中你读懂了什么?

教师相机板书:智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄与地球

这组句子在表达上有那些特点?

每个句子都用了“少年10008;则国10008;”的句式  结构相同  排比手法 意思步步推进

说得都很不错,但是同学们,我们学习某种修辞手法,重要的不是识别,而是体会它对表情达意上的作用。说道这里,同学们可知道排比句在朗读的时候有什么要求?现在请同学们再把这组句子读一遍,细细体会它的表达作用。

读得很好,它作者的感情读出来了。请大家说说自己读完的感受。

(少年的自豪感)

现在如果让你们把这一段落背诵下来,你们可以做到吗?

不错你做到了,其他同学能做到吗?好我们一起来!(学生齐背)

看来古文学习对大家来说并不困难。其实,只要理解了内容,理清了思路,背诵确实是很容易的,这也是学习古文一种很重要的方法:背读法

下面就让我们用这种方法继续来学习下一个文段:

(课件出示:红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘吸张;奇花初胎,矞矞皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒;前途似海,来日方长。)

请大家先各自自由地读一读,体会一下,这组句子有什么特点?

押韵、四言韵文、比喻和排比手法

你们说得都对,你们都从不同的角度看,得到了不同的结论。我想着重和同学们讨论比喻的问题。

梁启超在这个文段中写到了哪些事物?(注意标点)

自然景物(红日,黄河)动物(潜龙、乳虎、鹰隼)静物(奇花、干将)

作者合理布排,思路真是一步不乱,井井有条。

理清了他们,记住就不难了。谁能试试把原句复述出来?

好,同学们,作者写了这一连串的事物的目的何在?

比喻什么?这样写出了什么?

(写出了少年中国的前途无量)少年中国——中国少年

是的,当时的梁启超先生对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧!

齐读:美哉,我少年中国,与天不老,壮哉,我中国少年,与国无疆!

作业:中国梦——我的梦

2012年11月29日,在国家博物馆,中共中央总书记国家主席习近平在参观“复兴之路”展览时说:“大家都在讨论中国梦。我认为,实现中华民族伟大复兴,就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”而这个民族的梦需要我们每个中国人用自己的梦想共同支撑起来。请同学们结合自己理想,谈谈自己的中国梦。