| 部编版五年级语文上册第六单元《习作：我想对你说》优秀教案 | |||
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教学目标： 1.正确审题，明确本次写作的要求。 2.复习掌握书信的基本格式。 3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情实感。 4.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法，体会多种描写方法的作用。 5.培养学生语言表达能力。 6.培养认真修改作文的习惯。 7.让学生感受写作的乐趣。 8.培养学生认真体验感悟生活的能力。 教学重点、难点： 1.体会多种表达方法的作用。 2.学习围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 3.能用通顺流畅的语言表达自己的真情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1.师生交流谈话，复习书信的基本结构；说说写信时要注意哪些问题。 2.教师随机点拨：写信就像和别人面对面说话，是传情达意，交流感情的一种很好的方法。今天我们就要以书信的方式给你想倾诉的人说一说心里话。这次作文的题目是《____，我想对你说》，和以往的题目不同，今天作文题目中有个逗号。这个逗号的运用加强了题目的感情色彩，很抒情。那么怎样才能把内容写得生动具体，更好地抒发情感呢？我们现在就来解决这个问题。 二、出示典型片段，引导学生学习写作方法。 1.出示片段1（《再见了，亲人》中“小金花”一段，及对比句）。 通过对比让学生感悟运用典型事例的好处。 教师：（1）同学们，请齐读第一个句子。 （2）想一想，读完后这个句子让你获得了什么信息？ （3）看下面这段话，边看边想从这段话你又获得了哪些信息？哪段话更能充沛地表达真情实感，让你更能产生情感共鸣？ （4）我们一起来分析一下，这段话是怎样达到这种表达效果的？ （然后通过师生共同交流，让学生感知典型事例的叙述，动作、语言、神态等多种描写方法的运用，以及多种抒情方法的运用，使文章内容更加具体，更能表达真情实感，更富有感染力，志愿军战士与朝鲜人民那种浓厚的亲情，依依惜别之情表达得淋漓尽致。） 师生一起归纳总结，写作文时要注意围绕中心选择典型材料，同时要注意运用多种写作方法。 2.出示片段2（《秋天的怀念》中母亲絮絮叨叨说错话的段落)。 教师创设情境“清明时节雨纷纷”，作者史铁生来到母亲的墓前深情地对母亲说：“妈妈，您还记得吗？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。您进来了……” 引导、鼓励学生以“妈妈，我想对你说”的方式完成对这个片段的改编，体会本次作文应该具备的语言特色。 先自己认真思考，再与周围的同学互相交流。教师注意情感的引导。然后让一两名学生改编表演。教师相机示改编朗读。 三、出示本次作文要求,引导学生确立中心，选择典型事例，书面写作。 1.本次作文要求： 这次习作的内容可以是“高兴的事”“烦恼的事”，也可以是其他事情；写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地倾诉心里话；写的内容应当是讨论某一件事，表达内心深处的情感；内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。 思考：你想对谁说心里话，为什么最想对他说心里话？ 2. 出示作文提示，指导构思。 （1）观看课件，师生交流，拓展写作思路。 （2）出示课件要求：根据作文题目，确立中心，选择你刚才联想到的典型事例以书信的格式，向你的倾诉对象敞开心扉，尽情抒发情感。 学生独立思考，确定写作对象，确立中心，选择典型事例。然后列写作提纲，对着提纲想；或者写几个重点词语，对着词语思考；或者画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感…… 学生写草稿，教师巡视指导。 五、作文修改与讲评。 1.出示修改要求。 2.学生在小组内展示自己的作文，再选几名学生读自己的作文，其他学生参与评价。 六、课堂小结。 1.板书总结。 2.出示教师的话。 七、作业：继续完善自己的作文，并与其他同学互相分享，互相修改。 板书设计： ，我想对你说 写出真情实感 材料： 典型事例 方法： 多种描写方法 多种修辞方法 多种抒情方法 课堂练习： 1. 读一读，比一比哪种表达效果更好，说一说为什么？（文字材料见课件：《再见了，亲人》与“小金花话别”那段文字，及比较句。） 2. 根据图片展开想象，任选你感兴趣的一个图片，以“-------，我想对你说”为题，编写一段抒情文字。 （1）观看“雷电交加图片”图片，根据“飞入”的其中一组文字编写一段话。 第一组：病房 深夜 老师 湿透 补课 第二组：吵架 失望 雨中 蜷缩 发烧 （2）从“学生的照片”中选择其中一张展开联想写一段话。 3.互相修改作文。 |
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