| 《“贝”的故事》优质课教学设计(部编本二年级下册) | |||
| 小学语文教学资源网 → → 2016-05-30 → 手机版 | |||
《 “贝” 的故事》教学设计 【知识技能】 1. 能够认读 “ 甲骨文 ”“ 饰品 ” 的词语，会写珍贵钱币等词语。 2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣 1 ．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2 ．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （ 1 ）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （ 2 ）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 ” 的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1. 学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （ 1 ）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （ 2 ）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （ 3 ）把容易读错的字和句子多读几遍。 （ 4 ）看看这篇短文一共有几个自然段？（ 2 个自然段） 2 ．检查自读情况，疏通字词障碍。 （ 1 ）出示生字：（课件出示） y ǔ c á i qi á n ji ǎ g ǔ b è i k é hu à i b ì gu ā n 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音： “ 钱、关 ” 前鼻音， “ 财 ” 是平舌音， “ 甲、坏 ” 是三拼音节。 （ 2 ）认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 注意 “ 珍、饰、赚 ” 是翘舌音，读音分别是； “ 随、损 ” 是平舌音， “ 品、贫 ” 是前鼻音。 “ 漂亮 ” 的 “ 亮 ” 读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3. （课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 ” 。 （ 1 ）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （ 2 ）开火车读、齐读。 （ 3 ）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。 如： “ 财 ” 是 “ 贝 + 才 ” ， “ 坏 ” 是 “ 土 + 不 ” ， “ 币 ” 是 “ 丿 + 巾 ” ， “ 关 ” 是 “ 丷 + 天 ” ， “ 甲 ” 是 “ 日 + ? ” 。 “ 壳 ” 是 “ 士 + 冖 + 几 ” 。 可以用换一换的方法记住它们： “ 线 ” 把 “ 纟 ” 换成 “ 钅 ” ，就是 “ 钱 ” 。 可以用减一减的方法记住它们： “ 写 ” 去掉 “ 冖 ” ，是 “ 与 ” 。 还有用猜谜语的方法记住它们： “ 城头月 ” 就是 “ 骨 ” ， “ 回来团圆 ” 是 “ 贝 ” 。 4. 指导写字：重点指导 “ 钱、骨、壳 ” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （ 1 ）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （ 2 ）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 师点拨： “ 钱 ” 的部首是 “ 钅 ” ，注意中间是竖提，右边不是 “ 戈 ” ，多一横； “ 骨 ” 的上部注意书写笔顺 , 第二笔是横折，第三笔是横折； “ 壳 ” 的上面是 “ 士 ” 。 （ 3 ）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （ 4 ）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知 1. 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2. 同桌互读互听。 3 ．分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 课件出示练读。 （ 1 ）自由模仿练读。 （ 2 ）男女分小节接力读 （ 4 ）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （讲了汉字 “ 贝 ” 的有关故事。） （四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时 （一）复习导入。 1. 复习本课生字词。 （ 1 ）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。 （ 2 ）指名读词语师生纠正读错的字音。 （ 3 ）全班齐读词语三遍。 （ 4 ）单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生朗读。 （ 5 ）一起朗读生字。 2. 指名分段朗读课文。 （二）再读课文，理解课文内容。 1. 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2. 指名说明每个自然段的大致意思。 3. 精读理解，重点突破。 A. 学习第一自然段 （ 1 ）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。） （ 2 ）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的 “ 贝 ” 字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B. 学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （ 1 ）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不容易损坏） （ 2 ）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。） （ 3 ）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用 “ 贝 ” 作偏旁的字，大多与钱财有关，比如， “ 赚、赔、购、贫、货 ” 。） （ 4 ）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。） 板书设计 “ 贝 ” 的故事 特点：珍贵、不容易坏 装饰品 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 |
|||