《黄继光》教学设计及反思(部编本四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2020-05-20 手机版


 教学目标

1.自主识字,认识''役、屡”等6个字,理解词语。

2.抓住文中描写语言、动作的语句,通过学习,认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义,体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。

教学重点 学会从描写人物动作、语言的语句,体会人物的精神品质。

一、课件导入,揭示课题

1.【出示课件:丰碑画而】诵读课题

师:同学们,这是一座纪念伟大的抗美援朝战争而高 高耸立的丰碑,这座丰碑,是由千万个为祖国、为朝鲜、 为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中, 就有这样一位年轻而伟大的战士,让我们一起,深情地 呼唤他的名字一黄继光。

2.简介背景【出示课件3】

1950年,美帝主义发动了侵略朝鲜的战争,又把战 火引到我国边境,新生的人民共和国而临着严峻的考验, 毛主席发出了 “抗美援朝,保家卫国”的号召,中国人 民志愿军跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战。

1952年10月,上甘岭战役打响了,美军以6万多重 兵向上甘岭地区发动猖狂进攻,企图攻占该地区西侧高 地,仅仅3. 7万平方公里的阵地,投掷了几千枚重磅炸 弹,山头被削平1米多,在那场残酷的战役中,为夺下 敌人的597. 9高地,黄继光献出了宝贵的生命,那年他 才22岁。

50年后的今天,让我们走近那次残酷的战斗,寻找 英雄的身影。(板书:黄继光)通过介绍背景, 帮助学生了解课文, 了解人物,拉近与文 本的距离。

二、初文,整体魅知。

(一)初读,解决字词。

1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词 障碍。

2.出示词语。战役屡次摧毁胸膛 冰颌 晕倒

3, 指名读词语,相机解释词语意思。

三、对话文本,引导质疑

1.请同学们打开书,用你喜欢的方式认真读课文, 要读得准确、流利,再拿出一支笔,有什么问题自己想 不明白的,可以在书上做个标记,一会提出来。

2.好了,同学们读得非常认真,也做了一些标记, 要知道学会在质疑中提出问题,才能更好地学习。下面, 大胆地把你的问题提出来。

四、潜心会文,领悟情感

(-)学习第一段(1、2自然段)

同学们在读书中遇到的问题还要靠读书来解决,随 着课文的学习,看看能不能自己解决问题,解决不了或 者老师遗漏的,一会再提出来。下而请1名同学读1、2 日然段,其他同学边听边思考:[出示课件5】

1.第1和2自然段主要写了什么?

2.结合课文中的时间词,谈一谈完成这项任务的难 易程度怎么样?(生:时间的紧迫,第五天夜晚,黎明 之前,战斗了四天四夜)

师过渡:(这样激烈的一次阵地战,时间又是如此 紧迫,看来,夺取高地可不是一件容易的事,身在战场 的黄继光是怎么做的?

(-)自主学习第二段(3—6)自然段,出示思考 题:

师:黄继光在什么情况下主动请战的?又是怎么请战的? 

请同学们自主学习第3—6自然段,可以用抓词语, 理解重点句子的方法学习,一会儿汇报你的学习结果。

生:汇报交流。

A:敌人火力凶猛,进攻受阻。

突出黄继光在完成任务中所而临的困难是很大的。

B:“愤怒”“坚定二

请根据“愤怒”“坚定”等词语,同桌读黄继光和参 谋长的话,想象一下黄继光的愤怒来自什么?坚定来自 什么?(对敌人的恨,为了整个战斗的胜利,不惜代价。 )(对朝鲜人民的热爱,对革命事业的忠诚,高度的责任 感。)(板书:神态描写:愤怒坚定)

C、哪位同学能勇敢地站起来,像黄继光那样坚定地 向我——参谋长请故。师握生手。

师引读:黄继光带上两个站士,拿了手雷,喊了一 声什么?(生接读)

【出示课件7] “让祖国人民听我们胜利的消息吧!

,,

从黄继光的话中,你听出了什么?(必胜的决心、 自我牺牲的精神)(板书:自我牺牲的精神)

师:敌人的火力那么凶猛,黄继光要完成任务,那 份艰难可想而知。

(三)下面同学们重点研读7-11自然段,结合学 习提示,小组合作学习,每个人都要积极发言,一会全 班交流。【出示课件8】

学习提示:

1.黄继光处境如何艰难?标在书上。

2.找出黄继光在战斗中的表现,标在书上。

A:生自主学习后,小组讨论。

B:全班交流:

(1)先说处境如何艰难。

(2)再现黄继光在战斗中的表现。

师相机指导读:

(1)慢表现出难。【出示课件9、10] 

(2)慢、有力,数字和省略号说明每前进一步都需 要惊人的毅力。

(3)这位年轻的战士在身负重伤的情况下,站起来 了,在暴风雨一样的子弹中站起来了,作者怎样表现他 的惊讶与赞叹?(! ! !啊)这是惊人的勇敢与顽强, 让我们带着对英雄的敬佩与赞叹朗读。(第9自然段)

(4)晕倒了

(5)又站起来了。(在什么情况下又站起来了? A:战斗的激烈。B:天快亮了,情况紧急。C:自身处境。)

(6)“张开、猛扑、堵住”,抓住描写动作的词,体 会堵枪的壮举,用尽全身力量,身负重伤,尽全力扑远 一些。(板书:动作描写:张开、猛扑、堵住)

C:讨论:同学们,要摧毁敌人的火力点,除了用胸 膛堵枪口外,还有没有别的办法?(武器没了,时间到 了,情况严峻°)【出示课件11】

D:展开想象表达情感:同学们,假如你就是黄继光 的战友,亲眼目睹了这惊天动地的一幕,你会怎么想? 把你内心的感受用语言表达出来,以“黄继光啊,你是 我的好战友——”开头说几句话(生)【出示课件12】

四、学习第四段(第12自然段)

年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌,战友们的 心怎能平静,复仇的火焰熊熊燃烧,带着你的感受,齐读最后一个自然段。

五、以情激情【出示课件13】

1.黄继光用生命铺就了一条胜利之路,战友们冲上阵 地后发现,黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上, 他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋,腿已被打断,身后 是一道十多米长的血印,卫生员整理遗体时,用热毛巾 捂他的手臂,捂到第三天,那高高举起的手臂才放下来。 课文学完了,老师相信你们也被深深地震撼了,黄继光 没有照过一次相,这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。 此时此刻,面对英雄的塑像,你想说点什么吗?

2.学生交流后出示课件:黄继光纪念馆

同学们,这就是黄继光纪念馆,让我们全体起立, 怀着对烈上无比崇敬的心情,倾诉内心的独白:黄继光, 你永远活在我们心中。

3.激情总结:

同学们,有了这种精神的军队是伟大而不可战胜的! 老师相信,这种精神一定会代代相传,永放异彩!

24、黄继光【出示课件15】

神态描写:愤怒坚定 自我牺牲的精神

动作描写:张开、猛扑、堵住

课后反思

成功之处:

在教学过程中,以学生为主体,让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学 中能够放手给学生,让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象, 由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感,小组讨论阶段,学生在充分 讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟,再通过教师的点拨指导,认识上就更深一 层次,对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。

不足之处:对朗读的指导就比较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。 
资料提供者:郑崇波

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